INTERVENCIÓN EN EL AULA PARA PERSONAS CON SORDOCEGUERA ADQUIRIDA
La investigación fue dirigida al Comité del Ética para ser sometida el aprecio cumprindo a los requisitos de la resolución nº 196 del Consejo Nacional de la Salud. El objetivo del trabajo era identificar las dificultades y proponer cambios para que estudiante con Surdocegueira com el síndrome de Usher continuase su proceso de aprendezaje. Se desarrolló en una Escuela Regular de la Education en turma bilingue. Lo estudiante tenia 12 años y frequentava la 5ª série del Ensino Básico. Fue diagnosticado con Síndrome de Usher, que es una condicione genética recesiva. Es una investigación de caso donde empleamos como instrumenttos: entrevista, cuestionario, protocolo de evaluación funcional de la visión y observación direta. Los recursos pedagógicos fueran adaptados de acuerdo cómo los parámetros la visión informadas por lo estudiante, el tamaño de las letras y las fuentes (Arial, Tahoma o Verdana). Lo estudiante señalo la fuente Verdana como la mejor y, durante las observaciones, el tamaño, varió del 20 para 28/36, posteriormente, dependiendo de la ocasión.
INTERVENCIÓN EN EL AULA PARA PERSONAS CON SORDOCEGUERA ADQUIRIDA
-
DOI: 10.22533/at.ed.82822130914
-
Palavras-chave: Sordoceguera Adquirida. Síndrome de Usher. Intervención en classe
-
Keywords: Acquired deafblindness. Usher syndrome. Intervention in classroom
-
Abstract:
The inquiry was directed to the Committee of Ethics to be submitted the appreciation to verify if nº 196 of the National Advice of Health was in accordance with the requirements of the Law. The objective of the work was to identify the difficulties that the student propose changes so that a student with Surdocegueira with Usher syndrome could continue his learning process. It was developed in a Regular School of Education in bilingual class. The student was 12 years old and frequented the 5th series of the Basic Master. Was diagnosed with Usher Syndrome, which is a recessive genetic condition. It is a case investigation where we use as instruments: interview, questionnaire, functional vision assessment protocol and direct observation, The pedagogical resources were adapted according to the parameters of the vision informed by the student, the size of the letters and the fonts (Arial, Tahoma or Verdana). The student pointed out the Verdana font as the best and, during the observations, the size varied from 20 to 28/36, subsequently, depending on the occasion.
-
Número de páginas: 14
- Rita de Cássia Silveira Cambruzzi
- Maria da Piedade Resende da Costa
