INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA NO JOGO DE PAPÉIS SOCIAIS À LUZ DO ENFOQUE HISTÓRICO-CULTURAL
Este artigo descreve parte da tese denominada “A dialética entre a intervenção pedagógica no jogo de papéis[1] e o desenvolvimento psíquico da criança contemporânea em idade pré-escolar”. A pesquisa investigou as implicações da intervenção pedagógica no jogo de papéis para o nível de jogo e do psiquismo infantil. Como objetivos, intencionou intervir e mensurar a partir dos elementos estruturais do jogo de papéis, o nível de jogo praticado pela criança em idade pré-escolar; e, estabelecer, de maneira dialética e integrada, a correlação entre o avanço do nível de jogo praticado e os elementos que medeiam, conformam e estruturam o processo de humanização da criança, na perspectiva do enfoque histórico cultural, a saber: o biológico, o histórico-cultural e a atividade. O referencial teórico se traduziu no enfoque histórico-cultural, compreendido na unidade composta pelo materialismo histórico-dialético como base epistemológica que abarca o marxismo, a psicologia histórico-cultural e a pedagogia histórico-crítica. Caracterizada como pesquisa-intervenção, teve como participantes vinte crianças de uma turma de pré-escola. Os resultados permitiram inferir que: no contexto da educação formal da pré-escola, o jogo de papéis necessita ser estimado como atividade-guia do psiquismo das crianças pré-escolares; a intervenção pedagógica direta no jogo de papéis não deve transgredir o conteúdo e a sequência de ações perseguida por aquele que brinca; e que formas indiretas são as mais adequadas para se intervir no jogo de papéis, com o propósito de enriquecer o conteúdo e as possibilidades de sequências de ações, entre outros.
[1] As palavras brincadeira e jogo possuem um caráter bem mais amplo que a atividade lúdica com situação imaginaria (fictícia), na qual a criança assume papéis de personagens genéricos. Assim, como na pesquisa, neste artigo, essas palavras e as expressões jogo protagonizado e jogo de papéis correspondem e são sinônimas da atividade conceituada no meio acadêmico como jogo de papéis sociais.
INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA NO JOGO DE PAPÉIS SOCIAIS À LUZ DO ENFOQUE HISTÓRICO-CULTURAL
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DOI: 10.22533/at.ed.64020020712
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Palavras-chave: Educação. Educação Infantil. Intervenção Pedagógica. Jogo de Papéis Sociais.
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Keywords: Education. Child education. Pedagogical Intervention. Social Role-Playing Game.
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Abstract:
This article describes part of the entitled thesis "The dialectic between the pedagogical intervention in role-playing and the psychic development of contemporary preschool children". The research investigated the implications of pedagogical intervention in role-playing on the level of playing and the child psychism. As objectives, it intended to intervene and measure from the structural elements of the role-playing game, the level of playing practiced by the pre-school child; and to establish, in a dialectical and integrated manner, the correlation between the progress of the level of playing practiced and the elements that mediate, conform and structure the process of humanization of the child, in the perspective of the cultural historical approach, as named: biological, historical-cultural and activity. The theoretical reference was translated into the historical-cultural approach, understood in the unit composed by historical-dialectical materialism as an epistemological basis that includes Marxism, historical-cultural psychology and historical-critical pedagogy. Characterized as an intervention research, it had as participants twenty children from a preschool class. The results allowed us to infer that: in the context of formal pre-school education, role-playing needs to be estimated as the guiding activity of preschool children's psyche; the direct pedagogical intervention in the role-playing game must not transgress the content and the sequence of actions pursued by those who play; and that indirect forms are the most appropriate to intervene in role-playing, in order to enrich the content and possibilities of the sequences of actions, among others.
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Número de páginas: 26
- CÉLIA Maria Guimarães
- Silvio Sena
