O presente texto é resultado de

uma inquietação sobre as práticas pedagógicas

no processo de ensino e aprendizagem da

matemática em uma escola da rede pública

de ensino na cidade de Mossoró/RN. O estudo

consiste em conhecer o processo educacional

e os desafios vividos em uma sala de aula de

ensino na rede pública de Mossoró para que

possamos refletir como vem se consolidando a

prática matemática nos anos iniciais do ensino

fundamental. Tendo como objetivo sanar as

dificuldades que o aluno apresenta no processo

de ensino aprendizagem de matemática

e buscar metodologias para intervir nesse

processo de aprendizagem, na qual ela venha

ter toda assistência cabível e acompanhamento,

com a proposta de desenvolver uma pesquisa

qualitativa constituída de uma pesquisa de

campo, onde foi realizada uma entrevista com

a professora da sala de aula regular dessa

criança. Em seguida foi realizado o teste de

sondagem para conhecer as dificuldades e

habilidades da criança. Partindo do resultado

dessa sondagem foi feito o planejamento em

cima das habilidades e dificuldades do mesmo.

Na pesquisa realizada com teste de sondagem

observou-se a dificuldade de conhecimento da

criança sobre a matemática como também se

observou o interesse da criança em aprender.

Com o avanço das visitas na intervenção

podemos perceber o avanço cognitivo da

criança, desta forma fica claro que esse trabalho

de intervenção matemática pode contribuir no

desenvolvimento da criança, considerando seu

conhecimento prévio e realizando metodologias

ativas para uma aprendizagem significativa.