Atena Editora

Esta investigação busca realizar um

estudo do estado do conhecimento em relação

à inserção da Internet no espaço escolar. Tratase

de uma revisão bibliográfica, com uma leitura

fenomenológico-hermenêutica, baseada nos

pressupostos de Bicudo (2011). Assume-se no

estudo, o método fenomenológico, entendendo

que a fenomenologia busca ir às coisas-mesmas,

averiguando como o fenômeno se desvela.

Concluiu-se que: (a) as políticas públicas,

enquanto direcionadas ao meio educativo, são

complexas, pois englobam diferentes atores

e fronteiras teóricas e metodológicas; (b)

as tecnologias alteraram as áreas do saber,

sobretudo a acadêmica, onde o conhecimento

é construído e compartilhado; e (c) a Internet

é um dispositivo ao mesmo tempo interativo e

proativo que viabiliza formas inéditas de ensinar

e aprender, mas requer cuidados quanto ao seu

uso.

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DOI: 10.22533/at.ed.1401905094
Palavras-chave: Estado do conhecimento. Internet. Educação. Construção do conhecimento.
Keywords: State of knowledge. Internet. Education. Knowledge construction.
Abstract:
This research seeks to carry out

a study of the state of knowledge regarding

the insertion of the Internet in the school

space. It is a bibliographical review, with a

phenomenological-hermeneutic reading, based

on the assumptions of Bicudo (2011). It is

assumed in the study, the phenomenological

method, understanding that the phenomenology

seeks to go to the same things, ascertaining how

the phenomenon is revealed. It was concluded

that: (a) public policies, while directed to the

educational environment, are complex, since

they include different actors and theoretical and

methodological boundaries; (b) technologies

have changed the areas of knowledge, especially

academic, where knowledge is constructed and

shared; and (c) the Internet is an interactive and

proactive device that enables unprecedented

ways of teaching and learning, but requires care

in its use.
Número de páginas: 15

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