INTERDISCIPLINARY APPROACH ON PALAEONTOLOGY TEACHING: AN EXPERIENCE WITH INVERTEBRATE FOSSILS
Atualmente, o ponto alto do processo de ensino-aprendizagem é a educação interdisciplinar, que visa integrar diferentes áreas, a fim de construir uma visão holística sobre um assunto específico. Considerando a paleontologia, como uma ciência altamente integrada, que utiliza muitos processos de análise, elaboramos uma estratégia interdisciplinar para o uso de fósseis de invertebrados da bacia do Parnaíba para introduzir o ensino de matemática e física. Esses fósseis são armazenados no acervo do Laboratório de Geologia e Paleontologia do Instituto Federal do Piauí. Os fósseis de Wilkingia terminalis e Oriocrassatela piauiensis - mostrando linhas de crescimento e ornamentação - foram usados para explicar funções quadráticas e construção de parábolas. Phylloporidinae sp. Os fósseis (briozoários) foram utilizados para aproximar pontos e construir linhas, principalmente por causa de seus caracteres morfológicos, mostrando raios lineares organizados em 7-8 séries. A análise estatística foi usada para ensinar sobre diversidade biológica dentro dos fósseis identificados por nível de gênero e espécie e também discutida sobre sistemas de medição (altura, comprimento, obesidade e outros parâmetros). Ao trabalhar com bivalves desconexos, foi possível discutir sobre os tipos de ângulos presentes nas conchas. Antes do workshop, 90% dos participantes não conheciam e não podiam definir um fóssil, e era necessária uma apresentação prévia desses conceitos paleontológicos. Após a aplicação do workshop, os participantes disseram que nunca haviam trabalhado com fósseis em suas aulas de matemática, nos quais 85% disseram que essa estratégia era eficiente e estimulou a curiosidade e o pensamento crítico dos alunos, ajudando-os a obter uma formação científica mais autônoma. Além disso, 63% dos participantes avaliaram o nível de interdisciplinaridade discutido no curso de curta duração com uma nota de 9. O ensino de paleontologia pode ser aplicado não apenas às Geociências, mas também às ciências exatas, exigindo uma associação entre estas áreas. A associação interdisciplinar ainda pode despertar no aluno uma visão científica. Assim, este trabalho propõe uma base para o ensino científico, obtido a partir da observação e elaboração de explicações, trazendo possibilidades efetivas para o ensino de ciências, matemática, física e paleontologia nos cursos de nível básico e superior.
INTERDISCIPLINARY APPROACH ON PALAEONTOLOGY TEACHING: AN EXPERIENCE WITH INVERTEBRATE FOSSILS
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DOI: 10.22533/at.ed.0092018091
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Palavras-chave: Paleoinvertebrados; Paleozoologia; Abordagem de Ensino; Matemática; Interdisciplinaridade.
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Keywords: Paleoinvertebrates; Paleozoology; Teaching approach; Mathematics; Interdisciplinarity.
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Abstract:
Currently, the highpoint of the teaching-learning process is the interdisciplinary education, which aims to integrate different areas in order to build a holistic view about a specific subject. Considering paleontology, a high integrated science, that uses many analysis processes, we came up with an interdisciplinary strategy for using invertebrate fossils from Parnaíba basin to enchase mathematics and physics teaching. Theses fossils are stored at the collection of Geology and Palaeontology Laboratory of the Federal Institute of Piauí. Wilkingia terminalis and Oriocrassatela piauiensis fossils -showing growth lines and ornamentation- were used to explain quadratic functions and parabola building. Phylloporidinae sp. (Bryozoa) fossils were used to approach dots and construction of lines, mainly because of their morphological characters showing linear rays organized in 7-8 sets. Statistical analysis where used to teach about biological diversity within the fossils identified to genus and species level, and also discussed about measurement systems (height, length, obesity and others parameters). When working with disjointed bivalves, it was possible to discuss about the kinds of angles present in the shells. Before the workshop, 90% of the participants did not know and could not define a fossil, and a prior presentation of these paleontological concepts was necessary. After the workshop application, the participants said they had never worked with fossils in their math classes, in which 85% said that this strategy was efficient and stimulated the students' curiosity and critical thinking, helping them to gain a more autonomous scientific formation. In addition, 63% of the participants rated the level of interdisciplinarity discussed in the short-course with a grade of 9. The teaching of paleontology can be applied not only to the Geosciences, but also to the exact sciences, thus requiring an association between these areas. The interdisciplinary association can still awake in the student a scientific vision. Thus, this work proposes a basis for scientific teaching, that is obtained from the observation and elaboration of explanations, bringing effective possibilities to the teaching of sciences, mathematics, physics and paleontology in basic and higher-level courses.
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Número de páginas: 14
- Érico Rodrigues Gomes
- Jairo Gabriel da Silva Nascimento
