Interdisciplinaridade, o que pode ser?
Tratamos da interdisciplinaridade
na escola e nas ciências como conceito
polissêmico, na perspectiva integradora entre
as ciências da Natureza e as disciplinas
correlatas. Refletir sobre a interdisciplinaridade
na escola e na formação de professores justificase
pela amplitude de compreensões que o
termo abriga, pela sua recorrência na escola
básica, fatores que associados resultam em
um esvaziamento do seu sentido. Assim, nosso
objetivo é problematizar a interdisciplinaridade
na escola á luz do aporte teórico diversificado,
fazendo discutir os autores, no contexto das
interações havidas no Grupo de Pesquisa
Educação Química na Produção Curricular, onde
estabelecemos uma dupla interação triádica:
professores da escola básica, acadêmicos
em formação docente inicial e continuada e
pesquisadores da Universidade, das áreas
das ciências da Natureza: Química, Física e
Biologia. Como o próprio nome do grupo indica,
debruçamo-nos sobre a produção curricular,
na perspectiva de análise dos currículos e
dos processos que o afetam, como também
propositura, elaboração e reelaborações, a
partir das necessidades e vontades dos sujeitos
da escola, de acordo com seu contexto. Os
primeiros resultados das interações no GEQPC
resultam do processo de gravação dos encontros
e transcrição, como passos da metodologia de
análise, num percurso formativo de escutarmonos
para sistematizar nossa própria produção,
construindo conhecimento mediado, integrado,
contextualizado e referenciado nas práticas
docentes escolares e acadêmicas na área de
ciências da natureza. Entre essas produções
destaca-se o amadurecimento acerca da
perspectiva interdisciplinar, objeto desta escrita.
Interdisciplinaridade, o que pode ser?
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DOI: 10.22533/at.ed.7501901069
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Palavras-chave: Produção curricular; ensino; interações; formação docente
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Keywords: Curricular production; teaching; interactions; teacher training.
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Abstract:
We deal with interdisciplinarity in
school and science as a polysemic concept, in
the integrative perspective between the natural
sciences and related disciplines. Reflecting on
interdisciplinarity in school, and teacher training
is justified by the breadth of understandings that
the term shelters, by its recurrence in elementary
school, factors that associate it results in an
emptying of its meaning. Thus, our objective
Contradições e Desafios na Educação Brasileira 3 Capítulo 9 99
is to problematize the interdisciplinarity in the school in the light of the diversified
theoretical contribution, making the authors discuss in the context of the interactions
in the Research Group on Chemical Education in Curricular Production, where we
establish a double triadic interaction: primary school teachers, academics in initial and
continuing teacher training and researchers of the University, in the areas of the natural
sciences: Chemistry, Physics and Biology. As the name of the group itself indicates,
we focus on curricular production, from the perspective of curriculum analysis and the
processes that affect it, as well as proposition, elaboration and re-elaboration, based
on the needs and wants of the subjects of the school, according to with its context.
The first results of the interactions in the GEQPC result from the process of recording
the meetings and transcription, as steps of the analysis methodology, in a formative
way of listening to systematize our own production, building mediated, integrated,
contextualized and referenced knowledge in school teaching practices and academics
in the field of natural sciences. Among these productions stands out the maturation
about the interdisciplinary perspective, object of this writing.
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Número de páginas: 15
- Francieli Martins Chibiaque
- Núbia Rosa Baquini da Silva Martinelli
