INTERDISCIPLINARIDADE NO ENSINO DE GRADUAÇÃO EM ENGENHARIA DE PRODUÇÃO: UM ESTUDO NUMA INSTITUIÇÃO PÚBLICA DE SANTA CATARINA
O presente estudo apresenta uma
análise reflexiva sobre a experiência pedagógica
integradora realizada por docentes e discentes
do Curso de Engenharia de Produção de uma
universidade pública do norte de Santa Catarina.
A ação foi conduzida a partir da produção
técnica de autores que discutem a abordagem
interdisciplinar, na intenção de buscar avanços
e inovações na prática pedagógica no ensino
superior. A partir destes insumos conduziuse
etapa de campo, estabelecida através
de estratégia qualitativa de pesquisa-ação.
Mediante o referido protocolo, relata-se as
dificuldades enfrentadas na execução das
rotinas de grupo, principalmente no que se refere
à incompatibilidade de horários, organização
curricular e limitação de tempo por parte de
discentes e docentes. Também são socializadas
as contribuições identificadas nos processos
de aprendizagem integrados e pautados no
diálogo. Os resultados obtidos demarcam
novas oportunidades da construção pedagógica
entre docentes e discentes. O planejamento,
desenvolvimento e avaliação das propostas
favoreceram aos professores novos olhares
sobre as concepções de ensinar e aprender.
Aos acadêmicos, incutiram maior envolvimento,
interconexão de conteúdos, aprofundamento
de conhecimentos e de correlações entre
teoria e prática nas abordagens estudadas,
desdobrando num processo de aprendizagem
mais significativo.
INTERDISCIPLINARIDADE NO ENSINO DE GRADUAÇÃO EM ENGENHARIA DE PRODUÇÃO: UM ESTUDO NUMA INSTITUIÇÃO PÚBLICA DE SANTA CATARINA
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DOI: 10.22533/at.ed.5801909075
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Palavras-chave: Interdisciplinaridade, Metodologias Ativas, Jogos de Empresa.
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Keywords: Interdisciplinarity, Active Methodologies, Business Games.
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Abstract:
This study presents a reflective
analysis on the integrative pedagogical
experience carried out by teachers and students
of the Undergraduate Course in Production
Engineering at a public university in the north
of Santa Catarina. The action was conducted from the technical production of authors
who discuss the interdisciplinary approach, with the intention of seeking advances
and innovations in pedagogical practice in higher education. From these inputs was
conducted the field stage, established through qualitative strategy of action research.
This protocol reports the difficulties encountered in the execution of group routines,
mainly regarding the incompatibility of schedules, curricular organization and limitation
of time by students and teachers. Also socialize the contributions identified in the
integrated learning processes and guided by dialogue. The results obtained mark
new opportunities for pedagogical construction between teachers and students. The
planning, development and evaluation of the proposals favored the teachers with new
perspectives on the conceptions of teaching and learning. To academics, these actions
instil greater involvement, interconnection of contents, deepening of knowledge and
correlations between theory and practice in the approaches studied, unfolding in a
more meaningful learning process.
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Número de páginas: 15
- Liandra Pereira
- Delcio Pereira
- Nadir Radoll Cordeiro
- Ernesto Augusto Garbe
- Edina Elisangela Zellmer Fietz
