INTERDISCIPLINARIDADE: instrumento pedagógico viabilizador do processo de aprendizagem acadêmica
A interdisciplinaridade, relação entre os campos do conhecimento, é um mecanismo prático pedagógico integrativo, que aperfeiçoa o senso crítico e potencializa o aprendizado em meio acadêmico. A aplicação de metodologias de ensino inadequadas em ambiente escolar inviabiliza o exercício da aprendizagem. No contexto educacional hodierno, revela-se importantíssimo a prática interdisciplinar, consubstanciada em métodos educacionais modernos que estimulem o crescimento em indicadores qualitativos da educação no país. Em virtude dos inúmeros problemas que norteiam o processo de ensino-aprendizagem atualmente surge o seguinte questionamento: Como a interdisciplinaridade influencia no processo de aprendizagem acadêmica? Assim, o objetivo principal do presente artigo consiste em analisar como a interdisciplinaridade impulsiona o processo de ensino-aprendizagem. Em segundo plano, objetiva-se mostrar tal práxis integra o conjunto de metodologias ativas para desenvolvimento crítico do aluno/ acadêmico. Do mesmo modo, demonstrar como a prática interdisciplinar aproxima o acadêmico/aluno de campos de atuação profissional, estimulando-os a desenvolver suas habilidades. A metodologia presente neste artigo consiste na pesquisa bibliográfica de natureza qualitativa, alicerçada por publicações de artigos, revistas científicas na literatura docente, a saber: FAZENDA (2013), HABERMAS (2012), PIAGET (2008), MORIN (2008), MORAES (2012). As instituições de ensino encontram grandes dificuldades de integrar o acadêmico na área que este escolheu para se profissionalizar. Conclui-se que a interdisciplinaridade é uma medida inovadora no processo de aprendizagem, sendo necessário superar as defasadas didáticas de ensino, que priorizam a sistematização do conteúdo científico ao invés do efetivo aprendizado, revelando-se necessário, nesse contexto, superar as barreiras que dificultam a construção do conhecimento que orienta a prática docente.
INTERDISCIPLINARIDADE: instrumento pedagógico viabilizador do processo de aprendizagem acadêmica
-
DOI: 10.22533/at.ed.12622251110
-
Palavras-chave: Didática. Interdisciplinaridade. Docência do Ensino Superior.
-
Keywords: Didactics. Interdisciplinarity. Teaching Higher Education.
-
Abstract:
Interdisciplinarity, the relationship between the fields of knowledge, is an integrative pedagogical practical mechanism, which improves critical thinking and enhances learning in the academic environment. The application of inappropriate teaching methodologies in a school environment makes the exercise of learning unfeasible. In today's educational context, interdisciplinary practice is very important, based on modern educational methods that stimulate growth in qualitative indicators of education in the country. Due to the numerous problems that guide the teaching-learning process today, the following question arises: How does interdisciplinarity influence the academic learning process? Thus, the main objective of this article is to analyze how interdisciplinarity drives the teaching-learning process. In the background, the objective is to show such praxis integrates the set of active methodologies for the critical development of the student/academic. Likewise, to demonstrate how interdisciplinary practice brings the academic/student closer to professional fields, encouraging them to develop their skills. The methodology present in this article consists of qualitative bibliographic research, supported by publications of articles, scientific journals in the teaching literature, namely: FAZENDA (2013), HABERMAS (2012), PIAGET (2008), MORIN (2008), MORAES (2012). Educational institutions face great difficulties in integrating academics in the area they chose to professionalize. It is concluded that interdisciplinarity is an innovative measure in the learning process, and it is necessary to overcome the outdated didactics of teaching, which prioritize the systematization of scientific content instead of effective learning, proving to be necessary, in this context, to overcome the barriers that hinder the construction of knowledge that guides teaching practice.
- Natalia Oliveira
- FRANCISCO DAVI NASCIMENTO OLIVEIRA
- LUCELIA KEILA BITENCOURT GOMES
- RENATA REZENDE PINHEIRO CASTRO
- JOÃO DE DEUS CARVALHO FILHO
- LUCIANO DO NASCIMENTO FERREIRA
- ANDREZA SILVA GOMES
- DAYANE REIS BARROS DE ARAÚJO LIMA
