INTERDISCIPLINARIDADE E ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA: concepções e práticas docentes da Educação Profissional e Tecnológica - EPT no IFPI.
Nesse estudo, ao apresentarmos
a Interdisciplinaridade como uma importante
perspectiva teórico-metodológica de articulação
do processo ensino-aprendizagem é que
reconhecemos a necessidade, legitimidade e
importância dessa pesquisa voltada para as
práticas de ensino pelo viés do movimento
interdisciplinar. Ao considerarmos que: a) a
escola é um lugar propício a aprendizagens, de
acesso ao conhecimento e de acesso do sujeito
à cidadania, à criatividade, à autonomia e às
transformações sociais; b) o professor é quem
em primeiro momento leva o aluno a aprender; c)
o professor atual deverá aprendera a trabalhar
pedagogicamente de forma interdisciplinar; d)
não cabe mais aos professores, apenas a tarefa
de profissionalização dos seus alunos, mas,
sobretudo, a tarefa de torná-los pesquisadores
e fundamentalmente participantes da
construção do conhecimento, sentimos a
necessidade de desenvolver uma investigação
direcionada às práticas pedagógicas dos
professores do Instituto Federal do Piauí - IFPI,
no que tange o Ensino da Língua Portuguesa,
e mais propriamente, à prática interdisciplinar.
Objetivou-se portanto analisar a prática
pedagógica de ensino dos professores sob a
perspectiva da interdisciplinaridade nas aulas
de Língua Portuguesa. A pergunta norteadora
consiste em – em que medida, os professores
concebem práticas educativas integradas
e quais as contribuições e dificuldades na
realização dessas práticas? Elucidaremos
neste trabalho como esses professores
compreendem o enfoque interdisciplinar nas
suas atividades de ensino, suas proposições
e realizações de práticas interdisciplinares em
sala de aula e outras atividades pedagógicas,
como também quais são as contribuições da
interdisciplinaridade na sua prática pedagógica,
assim como as dificuldades para realizar a
prática interdisciplinar.
INTERDISCIPLINARIDADE E ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA: concepções e práticas docentes da Educação Profissional e Tecnológica - EPT no IFPI.
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DOI: 10.22533/at.ed.62719100716
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Palavras-chave: Interdisciplinaridade; Ensino; Língua Portuguesa; Práticas Educativas.
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Keywords: Interdisciplinarity; Teaching; Portuguese language; Educational Practices.
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Abstract:
In this study, when presenting
Interdisciplinarity as an important theoreticalmethodological
perspective of articulation of the
teaching-learning process is that we recognize
the need, legitimacy and importance of this
research focused on teaching practices through
the bias of the interdisciplinary movement.
When we consider that: a) the school is a place conducive to learning, access to
knowledge and access of the subject to citizenship, creativity, autonomy and social
transformations; b) the teacher is the one who in the first moment takes the student to
learn; c) the current teacher should learn to work pedagogically in an interdisciplinary
way; d) it is no longer up to teachers, but only the task of professionalizing their students,
but above all, the task of making them researchers and fundamentally participants in
the construction of knowledge, we feel the need to develop an investigation directed
to the pedagogical practices of teachers of the Federal Institute of Piauí - IFPI, in
what concerns the Teaching of the Portuguese Language, and more properly, to the
interdisciplinary practice. The aim of this study was to analyze the teaching practice of
teachers from the perspective of interdisciplinarity in Portuguese Language classes. The
guiding question is - to what extent do teachers devise integrated educational practices
and what are the contributions and difficulties in implementing these practices? We will
elucidate in this work how these teachers understand the interdisciplinary approach
in their teaching activities, their propositions and achievements of interdisciplinary
practices in the classroom and other pedagogical activities, as well as what are the
contributions of interdisciplinarity in their pedagogical practice, as well as the difficulties
for interdisciplinary practice.
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Número de páginas: 15
- Fábio Alexandre Araújo dos Santos
- Joseane Duarte santos
- Vagner Pereira Professor
- Angislene Ribeiro Silva Reis
