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INTERCULTURALIDADE, INTERDISCIPLINARIDADE E AÇÕES AFIRMATIVAS:PILARES DE CURRÍCULO E PRÁTICAS PEDAGÓGICAS NA UFRB.

Este trabalho tem por objetivo socializar as experiências educativas promovidas na Universidade Federal do Recôncavo da Bahia, UFRB, partindo de um projeto intercultural e interdisciplinar crítico e dimensões de currículos que contemplem a discussão sobre desigualdades raciais e sociais, ações afirmativas e relações étnico raciais. A base teórica foi construída por produções acadêmicas de professores da instituição e autores que dialogam com as temáticas, a exemplo de SANTOS (2007) e TORRES, (2006). A metodologia está centrada na análise documental das duas teses de professores da UFRB e leituras de autores das áreas de interculturalidade, currículo, ações afirmativas e educação. Os resultados mostram que a UFRB em seus 20 anos de fundação tem alimentado novas ideias de construção de práticas político-pedagógicas que contemplem uma educação emancipatória, de acesso diverso, pluricultural, pluriétnica e democrática, defendidas no histórico de sua fundação e territorialidade. Buscou ainda um traçado de valoração dos estudos pós-críticos expostos nas escritas selecionadas para comprovação do exercício docente na UFRB tendo como base seus compromissos políticos, históricos, culturais, raciais e sociais.
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INTERCULTURALIDADE, INTERDISCIPLINARIDADE E AÇÕES AFIRMATIVAS:PILARES DE CURRÍCULO E PRÁTICAS PEDAGÓGICAS NA UFRB.

  • DOI: https://doi.org/10.22533/at.ed.481122504065

  • Palavras-chave: Interculturalidade; Currículo; Interdisciplinaridade; Ações afirmativa

  • Keywords: Interculturality; Curriculum; Interdisciplinarity; Affirmative Actions

  • Abstract: This work aims to socialize the educational experiences promoted at the Universidade Federal do Recôncavo da Bahia, UFRB, based on a critical intercultural and interdisciplinary project and curriculum dimensions that contemplate the discussion on racial and social inequalities, affirmative actions and ethnic-racial relations. The theoretical basis was constructed by academic productions of professors from the institution and authors who dialogue with the themes, such as SANTOS (2007) and TORRES, (2006). The methodology is centered on the documentary analysis of two theses by UFRB professors and readings of authors in the areas of interculturality, curriculum, affirmative actions and education. The results show that UFRB in its 20 years of foundation has nurtured new ideas for the construction of political-pedagogical practices that contemplate an emancipatory education, with diverse access, pluricultural, pluriethnic and democratic, defended in the history of its foundation and territoriality. It also sought to outline the valuation of post-critical studies presented in the writings selected to prove the teaching practice at UFRB based on its political, historical, cultural, racial and social commitments.

  • ANÁLIA DE JESUS MOREIRA
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