Intercâmbio Cultural e Identidade Juvenil
Este trabalho investiga as relações
entre a experiência de intercâmbio cultural no
exterior para a aprendizagem/aperfeiçoamento
da Língua Inglesa e suas repercussões na
identidade de jovens graduandos. Ele tem como
objetivo compreender como a aprendizagem e a
assimilação de aspectos culturais de uma outra
língua afetam a “construção/desconstrução” da
identidade de jovens intercambistas, que têm a
oportunidade de estudar em países de língua
inglesa. Foi realizada uma revisão dos conceitos
de identidade dos teóricos contemporâneos
sobre identidade humana e foram analisadas
as articulações entre educação, educação
intercultural e possíveis transformações sociais
decorrentes do processo de interculturalidade.
O estudo foi conduzido com dezessete (17)
estudantes contemplados com bolsas de
estudo para intercâmbio cultural em países
de língua inglesa, concedidas pelo “Programa
de Intercâmbio Cultural do Centro Paula
Souza”, assim como pelo programa “Ciência
Sem Fronteiras”, do Ministério da Educação
e Cultura. Os jovens foram entrevistados e
a análise dos dados obtidos revelou que a
experiência adquirida favoreceu mudanças no
seu modo de pensar e agir, extrapolando a mera
aquisição e aperfeiçoamento de competências
linguísticas. Os resultados evidenciam o
movimento, a fluidez e a dinâmica do processo
de “construção/desconstrução” da identidade
humana e mostram que os estudantes voltaram
diferentes de quando partiram e plenamente
conscientes de suas mudanças. Eles podem
ser considerados agentes de futuras mudanças
sociais para uma sociedade e um mundo mais
abertos ao diálogo.
Intercâmbio Cultural e Identidade Juvenil
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DOI: 10.22533/at.ed.67219100720
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Palavras-chave: Intercâmbio cultural. Identidade. Língua Inglesa. Interculturalidade. Educação.
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Keywords: Short-term study abroad. Identity. English language. Interculturalism. Education.
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Abstract:
This work investigates the
relationship between the experience of shortterm
study abroad for learning/improving English
language knowledge and its consequences on
the identity of undergraduates. The goal is to
understand how the learning and assimilation
of cultural aspects of such a language affect
the “construction/deconstruction” of the identity
of students who have the opportunity to study
in English speaking countries. A literature
review about the concepts on human identity
by contemporary scholars was conducted. The
interrelationship among education, intercultural
education was analyzed, as well as the feasible
social changes resulting from the intercultural process. The study was conducted with
seventeen (17) students, who were granted scholarships to study abroad in English
speaking countries, awarded by the “Programa de Intercâmbio Cultural” of Paula Souza
Center, as well as by the federal government “Ciência sem Fronteiras” program. The
undergraduates were interviewed and the analysis of the collected data showed that the
experience promoted changes in their way of thinking and acting, going far beyond the
mere acquisition and improvement of their linguistic competence. The results evidence
the movement, fluidity and dynamics of the process of human identity construction
and show that the students returned home different from when they departed and fully
aware of such changes. They can be considered agents for future social changes for a
society and a world more open to dialogue.
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Número de páginas: 15
- SYLVIA CRISTINA DE AZEVEDO VITTI
