INTERAÇÕES PEDAGÓGICAS EM TEMPO DE PANDEMIA: UMA EXPERIÊNCIA COM O ENSINO DE JOVENS E ADULTOS
A educação de jovens e adultos (eja) é uma modalidade de ensino destinada aos jovens, adultos e idosos que não tiveram acesso à educação básica regular na idade apropriada. O objetivo desse trabalho, que é um recorte de uma dissertação de mestrado, foi relatar a experiência de uma professora de ciências na elaboração e realização uma proposta didática com atividades de ciências relacionadas ao cotidiano doméstico dos estudantes da eja, no contexto de distanciamento social devido à pandemia de covid-19. A metodologia foi qualitativa e participaram das atividades 25 alunos da oitava etapa do segundo segmento da eja de uma escola pública do distrito federal que estavam no ensino remoto emergencial. Os resultados obtidos, após a realização da proposta, foram elencados em três categorias de análise, utilizando a análise de conteúdo: - “os experimentos nas aulas remotas” que abordou o desenvolvimento de experimentos no contexto remoto; - “estimulando a autonomia e a criatividade” que demonstrou o posicionamento dos estudantes frente às atividades e - “vínculo afetivo”. Às estratégias da professora para aproximar o grupo de estudantes. A estratégia pedagógica utilizada pela professora foi a formação de grupos de mensagens no whatsapp, para manter o diálogo e acompanhar a realização de atividades. Os estudantes demonstraram engajamento, autonomia e dedicação, com participações efetivas que evidenciaram também a apropriação de conhecimentos científicos relativos ao conteúdo que estava sendo abordado.
INTERAÇÕES PEDAGÓGICAS EM TEMPO DE PANDEMIA: UMA EXPERIÊNCIA COM O ENSINO DE JOVENS E ADULTOS
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DOI: 10.22533/at.ed.9532316023
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Palavras-chave: ENSINO DE CIÊNCIAS, ENSINO REMOTO EMERGENCIAL, EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS, EXPERIMENTAÇÃO
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Keywords: SCIENCE TEACHING, EMERGENCY REMOTE EDUCATION, YOUTH AND ADULT EDUCATION, EXPERIMENTATION
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Abstract:
Youth and adult education (eja) is a type of education aimed at young people, adults and the elderly who did not have access to regular basic education at the appropriate age. The objective of this work, which is an excerpt from a master's thesis, was to report the experience of a science teacher in the elaboration and realization of a didactic proposal with science activities related to the daily life of eja students, in the context of social distance due to the covid-19 pandemic. The methodology was qualitative and 25 students from the eighth stage of the second segment of eja from a public school in the federal district who were in remote emergency education participated in the activities. The results obtained, after the proposal was made, were listed in three categories of analysis, using content analysis: - “the experiments in remote classes” which approached the development of experiments in the remote context; - “stimulating autonomy and creativity” and - affective bonding. The pedagogical strategy used by the teacher was the formation of groups of messages on whatsapp, to maintain dialogue and monitor the performance of activities. The students demonstrated engagement, autonomy and dedication, with effective participation that also showed the appropriation of scientific knowledge related to the content that was being approached.
- Camile Mohana de Carvalho Conte
