INTERAÇÃO SOCIAL ENTRE PROFESSOR E ALUNO NO ENSINO MÉDIO: UM ESTUDO TEÓRICO
Esta pesquisa tem o intuito e objetivo principal, entender qual a importância da interação social entre professor e aluno, focando no período do Ensino Médio, e quais as principais abordagens que devem ser utilizadas para uma boa docência. O estudo também desenvolve uma reflexão sobre a escola atual em nosso país. Através de uma apurada pesquisa bibliográfica qualitativa, fazemos uma análise social e psicológica sobre o adolescente, considerando que este é o que frequenta esse período do ensino básico. Piaget foi utilizado como base para a percepção do comportamento adolescente envolvendo o período das operações formais e em Vygotsky foi estudado para entender o motivo da intervenção pedagógica com a Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP). Para alcançar o resultado pontual do trabalho, buscamos compreender em Perrenoud as melhores formas de abordagem para a sala de aula. Concluímos que existem abordagem específicas importantes e que a interação é fundamental para o desenvolvimento da docência em sala de aula, o modelo afetivo é necessário em determinados momentos, considerando que o adolescente está na fase cognitiva de sua vida onde existe a descoberta e o entendimento de sua própria identidade.
INTERAÇÃO SOCIAL ENTRE PROFESSOR E ALUNO NO ENSINO MÉDIO: UM ESTUDO TEÓRICO
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DOI: 10.22533/at.ed.50320290613
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Palavras-chave: competências e habilidades docentes; ensino-aprendizagem; interação social; ensino médio.
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Keywords: teaching skills and abilities; teaching-learning; social interaction; high school.
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Abstract:
This research has the main objective, to understand the importance of social interaction between teacher and student, focusing on the period of High School, and which are the main approaches that should be used for a good teaching. The study also develops a reflection on the current school in our country. Through a refined qualitative bibliographic research, we make a social and psychological analysis about the adolescent, considering that he is the one frequents this period of basic education. Piaget was used as a basis for the perception of adolescent behavior involving the period of formal operations and Vygotsky it was studied to understand the reason for the pedagogical intervention with the Zone of Proximal Development (ZPD). To achieve the punctual result of the work, we seek to understand in Perrenoud the best ways of approaching the classroom. We conclude that there are important specific approaches and that interaction is fundamental for the development of teaching in the classroom, the affective model is necessary at certain times, considering that the adolescent is in the cognitive phase of his life where there is the discovery and understanding of your own identity.
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Número de páginas: 11
- Drª. Maria Aparecida Campos Diniz de Castro
- LUIS HENRIQUE ROCHA MENDES
