Inteligencia Emocional y Clima Social de Aula en estudiantes de educación primaria
La inteligencia emocional cobra mayor sentido en el ámbito educativo en tanto asume allí una condición social importante para el desarrollo integral de los estudiantes. El objetivo del estudio fue establecer la relación entre inteligencia emocional y clima social de aula en estudiantes de educación primaria de escuelas rurales de la comuna de Ñiquén. Esta investigación se desarrolló con 84 niños de 12 y 14 años de escuelas rurales de Chile. Para evaluar la inteligencia emocional se utilizó en Inventario de Inteligencia Emocional Trait-Meta Mood Scale (TMMS-24), instrumento que proporciona una estimación personal sobre la atención, claridad y reparación emocional y para evaluar el clima social, se utilizó la escala de clima social en el centro escolar (CES). Los resultados indican que existe relación estadísticamente significativa entre competitividad y regulación emocional de manera negativa, así como relación significativa de tipo positiva entre normas y disciplina y percepción emocional. A partir de estos resultados se advierte la necesidad de valorar la inteligencia emocional como una variable personal y social importante en el desarrollo de los estudiantes en el aula.
Inteligencia Emocional y Clima Social de Aula en estudiantes de educación primaria
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DOI: 10.22533/at.ed.6872115122
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Palavras-chave: inteligencia emocional; clima de aula; educación primaria; ruralidad
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Keywords: inteligencia emocional; clima de aula; educación primaria; ruralidad
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Abstract:
La inteligencia emocional cobra mayor sentido no ámbito educativo en tanto asume allí uma condição social importante para o desarrollo integral de los estudiantes. O objetivo do estúdio é estabelecer a relação entre inteligência emocional e clima social de aula em estudos de educação primária de escuelas rurais de la comuna de Ñiquén. Esta investigación se desarrolló con 84 niños de 12 y 14 años de escuelas rurales de Chile. Para avaliar a inteligência emocional se utiliza no Inventário de Inteligência Emocional Trait-Meta Mood Scale (TMMS-24), instrumento que oferece uma estimativa pessoal sobre a atenção, clareza e reparação emocional e para avaliar o clima social, se utiliza a escala de clima social en el centro escolar (CES). Los resultados indican que existe relação estatisticamente significativa entre competitividad e regulación emocional de manera negativa, assim como relación implica de tipo positiva entre normas e disciplina y percepción emocional. A partir de estos resultados se aconselhar a necessidade de valorar a inteligência emocional como uma variável pessoal e social importante no desenvolvimento dos estudantes em aula.
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Número de páginas: 13
- Jessica Gajardo Montecino
- Nelly Gromiria Lagos San Martín
