INTELIGÊNCIA COLETIVA – ESTUDO COLABORATIVO NO ENSINO DA ARTE EM GRUPO DE APOIO AO PACIENTE ONCOLÓGICO
Esta pesquisa propõe discutir como o estudo colaborativo contribui na inclusão de pessoas adultas, em um ambiente de aprendizagem, fazendo –as produzir com intencionalidade. Mesmo em estado de vulnerabilidade e afastadas do ambiente escolar, há muito tempo, ou ainda, quem nunca conviveu em um ambiente escolar, poderá, mediante o ensino da arte, expressar o conhecimento acumulado através dos anos, compartilhar as vivências e construir novos saberes. A base teórica está fundada em Pierre Lévy (2015) que traz a inteligência, não como um conhecimento individual, mas um resultado de partilha e cooperação que, juntado aos demais em um grupo, produzirá outros saberes; Vera Wielewicki (2014) mostra que a educação pluralista proporciona este encontro, em que o respeito às diferenças produz também aprendizado recíproco e a BNCC (2018) propõe novos caminhos para o ensino da arte. Método é qualitativo – em que há respeito aos direitos e a dialogicidade. Os resultados apontam que o ensino da arte, de forma cooperativa valoriza as experiências de vida, potencializa ideias, desenvolve novas habilidades e constrói aprendizagens.
INTELIGÊNCIA COLETIVA – ESTUDO COLABORATIVO NO ENSINO DA ARTE EM GRUPO DE APOIO AO PACIENTE ONCOLÓGICO
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DOI: 10.22533/at.ed.9112013045
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Palavras-chave: Inteligência coletiva, estudo colaborativo, ensino da arte.Inteligência coletiva, estudo colaborativo, ensino da arte.
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Keywords: Collective intelligence, collaborative study, art teaching.
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Abstract:
This research proposes to discuss how the collaborative study contributes to the inclusion of adult people in a learning environment, making them produce with intentionality. Even in a state of vulnerability and away from the school environment, for a long time, or even those who have never lived in a school environment, can, through the teaching of art, express the accumulated knowledge over the years, share experiences and build new knowledge. The theoretical basis is based on Pierre Lévy (2015) that brings intelligence, not as an individual knowledge, but a result of sharing and cooperation that, together with others in a group, will produce other knowledge; Vera Wielewicki (2014) shows that pluralistic education provides this meeting, in which respect for differences also produces reciprocal learning and the BNCC (2018) proposes new avenues for art teaching. Method is qualitative - in which there is respect for rights and dialogicity. The results show that art teaching cooperatively values life experiences, enhances ideas, develops new skills and builds learning.
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Número de páginas: 8
- Carlos Alexandre Lima Reis
- Geisa Alves Ribeiro Queiroz
- Andreia Quinto dos Santos
- Célia Jesus dos Santos Silva
- Genilda Alves Nascimento Melo
