INTEGRAÇÃO ENTRE ENSINO DE CIÊNCIAS E TECNOLOGIAS DIGITAIS: A FORMAÇÃO DE LICENCIANDOS NO CONTEXTO TRANSDISCIPLINAR
O objetivo da pesquisa é analisar de que forma os licenciandos da disciplina Informática Aplicada ao Ensino de Ciências (IAEC) ofertada pela Universidade Federal do Ceará (UFC) relacionam os saberes científicos, pedagógicos e tecnológicos digitais ao pensarem uma prática pedagógica transdisciplinar. A pesquisa qualitativa, caracterizada como Estudo de Caso, apresenta por unidade de análise sete alunos de Licenciatura em Ciências Biológicas e Licenciatura em Física, realizada no segundo semestre de 2011. As ações de pesquisa se subdividiram em três etapas. Na primeira, planejamento, estabeleceu-se o desenho da pesquisa e a adaptação aos pressupostos transdisciplinares. Na segunda, coleta de dados, foram captadas as compreensões que os licenciandos apresentam sobre conhecimentos científicos, pedagógicos e tecnológicos digitais na fase dos conhecimentos prévios e do desenvolvimento de planos de aula que contemplem a integração desses saberes. Na terceira, análise de dados, foi desenvolvida uma triangulação metodológica pautada na Análise Textual Discursiva. Inicialmente, os licenciandos apresentaram dificuldades em relacionar os saberes. Nos planos de aula buscaram essa conexão entre eles, com uma proposta pautada na exposição do conteúdo, centrada na ação do professor mesmo com o uso das tecnologias digitais. Percebeu-se a necessidade de modificações nas propostas das Licenciaturas mediante a integração transdisciplinar dos saberes necessários à docência.
INTEGRAÇÃO ENTRE ENSINO DE CIÊNCIAS E TECNOLOGIAS DIGITAIS: A FORMAÇÃO DE LICENCIANDOS NO CONTEXTO TRANSDISCIPLINAR
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DOI: 10.22533/at.ed.5342111054
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Palavras-chave: Transdisciplinaridade. Formação de Licenciandos. Ensino de Ciências. Tecnologia Digital.
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Keywords: Transdisciplinarity. Undergraduates Training. Teaching of Sciences. Digital Technology.
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Abstract:
The objective of the research is to analyze how the graduates of the discipline Applied Informatics to Science Teaching (IAEC) offered by the Federal University of Ceará (UFC) relate the scientific, pedagogical and technological digital knowledge when thinking about a transdisciplinary pedagogical practice. Qualitative research, characterized as a Case Study, presents seven undergraduate students from Biological Sciences and Physics as a unit of analysis, conducted in the second semester of 2011. The research actions were divided into three stages. In the first, planning, research design, and adaptation to transdisciplinary assumptions were established. In the second, data collection, the undergraduate students' understandings about digital scientific, pedagogical, and technological knowledge were captured in the previous knowledge phase and the development of lesson plans that contemplate the integration of this knowledge. In the third, data analysis, a methodological triangulation based on Discursive Textual Analysis was developed. Initially, the undergraduate students had difficulties in relating the knowledge. In the lesson plans, they sought this connection between them, with a proposal based on the exposure of the content, centered on the action of the teacher even with the use of digital technologies. It was noticed the need for modifications in the Graduation's proposals through the transdisciplinary integration of the knowledge necessary for teaching.
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Número de páginas: 15
- Robson Carlos Loureiro
- Luciana de Lima
