Integração Curricular e Formação Integral: trajetórias e inter-relações
Esse trabalho apresenta algumas
reflexões resultantes de uma pesquisa que
buscou analisar, na perspectiva da análise
documental, de que maneira a questão da
integração curricular se faz presente nos
documentos curriculares direcionados para a
educação básica. Procurou-se analisar ainda
de que maneira esta questão se articula com
a proposta de educação integral, associada
ao princípio educativo de formação humana
integral. Com este propósito analisamos de
que forma a integração curricular é proposta
como um princípio organizador do currículo nos
Parâmetros Curriculares Nacionais e de que
maneira esta proposta permanece presente,
embora com alterações, nas Diretrizes
Curriculares para Educação Básica, datadas
de 2010. Em seguida, consideramos de que
maneira este princípio se mescla à proposta
de formação humana integral, conforme consta
nos programas de governo direcionados à
ampliação da jornada escolar publicados a
partir de 2009. Apontamos de que modo a
atual proposta de educação integral é edificada
com base tanto em propostas educativas
inspiradas nas ideias de diversos educadores
que já haviam contribuído para o arcabouço
reflexivo e propositivo no passado da educação
integral brasileira, quanto em novos princípios
educativos, ancorados na busca qualidade da
educação baseada na ampliação da jornada
escolar.
Integração Curricular e Formação Integral: trajetórias e inter-relações
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DOI: 10.22533/at.ed.67219100717
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Palavras-chave: Integração curricular. Educação integral. Formação integral. Políticas públicas.
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Keywords: Curricular integration. Integral Education. Integral human formation. Public policy
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Abstract:
This paper presents some
reflections resulting from a research that sought
to analyze, from the perspective of documentary
analysis, how the issue of curriculum integration
is present in the curricular documents directed
to basic education. We also intend to analyze
how this question is articulated with the
proposal of integral education, associated with
the educational principle of integral human
formation. With this purpose, we analyze how
the curriculum integration is proposed as an
organizing principle in the National Curricular
Parameters and how this proposal remains
present, although with changes, in the Curriculum Guidelines for Basic Education, dated
2010. We consider that in this principle merges with the proposal of integral human
formation, what is evident in the governmental programs directed to the extension of
the school day published from 2009. We point out in what way the current proposal of
integral education is based on educational proposals inspired by the ideas of several
educators who had already contributed to the reflective framework in the past of integral
Brazilian education, as well as on new educational principles, anchored in the quest for
quality education based on the expansion of the school day.
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Número de páginas: 15
- Ilana Laterman
- Jane Bittencourt
