INSTITUTO FEDERAL DA BAHIA E A PEDAGOGIA HISTÓRICO CRITICA: UM DESAFIO E MUITAS POSSIBILIDADES
O trabalho analisa o diálogo entre a
Pedagogia Histórico-Crítica (PHC) e a prática
dos docentes de Ciências do IFBA. Foi levantado
o material bibliográfico desde o Liceu de Artes
e Ofícios em 1872 até o atual Instituto Federal
da Bahia, que nasceu com a perspectiva de
mudança do perfil da Educação Profissional
da Rede Federal com a Lei nº 11.892/08. Tal
contexto demandou adequação pedagógica,
sendo a PHC escolhida por coadunar com
a Missão da Instituição, embasados teórica
e filosoficamente no Materialismo Históricodialético,
desenvolvido por Marx e Engels, o qual
pressupõe uma análise da sociedade baseada
nos princípios materiais que a sustentam e
que reagem dialeticamente com as condições
construídas historicamente pelo indivíduo.
Trata-se de uma pesquisa qualitativa de cunho
empírico, dados a serem analisados serão
extraídos de experiência em campo. Temos
compreendido que construir essa escola que se
quer pelos documentos, que gera consciência
de classe nos sujeitos, que percebam a condição
de exploração e alienação,
não se faz de forma
unilateral, nem pelas letras bem escritas em
documento institucional, mesmo que discutido
coletivamente.
INSTITUTO FEDERAL DA BAHIA E A PEDAGOGIA HISTÓRICO CRITICA: UM DESAFIO E MUITAS POSSIBILIDADES
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DOI: 10.22533/at.ed.9401904026
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Palavras-chave: educação profissional – pedagogia histórico crítica – formação de professores
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Keywords: professional education - critical historical pedagogy - teacher training
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Abstract:
The paper analyzes the dialogue
between Historical-Critical Pedagogy (PHC)
and the practice of science teachers of the
IFBA. The bibliographical material was raised
from the school of arts and professions in 1872
to the present Federal Institute of Bahia, which
was born with the perspective of changing the
Professional Education profile of the Federal
Network with the legislation 11.892 / 08. This
context demanded pedagogical appropriateness,
and the PHC was chosen to co-operate with the
Mission of the Institution, based theoretically
and philosophically on the Historical-Dialectical
Materialism developed by Marx and Engels,
which presupposes an analysis of society based
on the material principles that sustain it and which
react dialectically with the conditions historically
constructed by the individual. It is a qualitative
empirical research, data to be analyzed will be
extracted from experience in the field. We have understood that building this school
that is wanted by the documents, that generates class consciousness in the subjects,
that perceive the condition of exploration and alienation, is not done unilaterally, nor by
the letters well written in institutional document, even if discussed collectively.
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Número de páginas: 15
- ERIKA APARECIDA DE PAULA SILVA LIMA
