INSERÇÃO DE PROFESSORES NA CARREIRA DOCENTE: O OLHAR DA LITERATURA DA ÁREA SOBRE O TEMA
Este texto intenciona discutir o posicionamento da literatura da Área de Educação sobre a inserção profissional de professores na carreira docente. Nesse sentido, consiste em uma revisão de literatura a partir de publicações disponíveis sobre o tema “professores iniciantes” em Bancos de Teses e Dissertações, em anais de eventos científicos representativos das pesquisas em Educação, assim como em periódicos reconhecidos no meio acadêmico. As pesquisas analisadas têm como foco o professor no início da carreira, estudando a sua formação, a sua prática pedagógica, a construção de sua identidade, a socialização profissional, as dificuldades e os sucessos, como também as iniciativas de acompanhamento e apoio aos professores no início da profissão docente. Em sua maioria, essas pesquisas parecem seguir uma tendência ao responsabilizarem a formação inicial pelas dificuldades encontradas nos primeiros anos do exercício da profissão. Assim, espera-se com este texto provocar reflexões e ampliar o debate sobre o exercício da docência e do desenvolvimento profissional na contemporaneidade, estimulando a realização de novos estudos que lancem outros olhares e questões outras sobre a inserção de professores na carreira docente.
INSERÇÃO DE PROFESSORES NA CARREIRA DOCENTE: O OLHAR DA LITERATURA DA ÁREA SOBRE O TEMA
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DOI: 10.22533/at.ed.0492229064
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Palavras-chave: Professores iniciantes. Docência. Desenvolvimento profissional.
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Keywords: Beginning teachers. Teaching. Professional development.
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Abstract:
This text intends to discuss the placement of the Literature of the Education Area on the professional insertion of teachers in the teaching occupation. So, it consists of a literature review from the available publications about “Beginner teachers” in thesis and dissertation banks, in congress proceedings of scientific events typical of research in Education, as well as in journals recognized in the academic world. The research analyzed focuses the teacher at the beginning of his career, his academic training, his pedagogical practice, the construction of his identity, the professional process of socialization, difficulties and successes, as well as, follow up initiatives for teachers at the beginning of the teaching profession. Most of these surveys seem to follow the tendency in point out initial training by the difficulties in the early years of the profession. Thus, expected with this work causes reflections and expand the debate about the practice of teaching and professional development in contemporary times, stimulating new studies to launch other perspectives and other issues about the inclusion of teachers in the teaching career.
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Número de páginas: 15
- Ginaldo Cardoso de Araújo
