INSERÇÃO DE ATIVIDADES PRÁTICAS NO ENSINO DE CIÊNCIAS NO CONTEXTO DO ESTÁGIO DOCENTE- RELATO DE EXPERIÊNCIA
As práticas mais tradicionais ainda estão presentes no cotidiano de boa
parte das salas de aula de nosso país, entretanto o desafio de buscar novos
caminhos e linguagens metodológicas é consenso no meio educacional. Uma das
formas de tornar as aulas mais dinâmicas e participativas é a inserção de
atividades práticas. O presente trabalho tem relevância ao analisar a inserção de
atividades práticas no Ensino de Ciências, considerando como campo de
observação o estágio docente. Assim, definem-se como focos da pesquisa as
habilidades docentes e as respostas discentes produzidas a partir da realização de
atividades experimentais. O trabalho foi realizado em duas turmas dos anos finais
do ensino fundamental, 9° ano A e B da Escola Municipal Maurina Rodrigues dos
Santos, localizada no município de Passira-Pe. Foram realizadas atividades em que
os estudantes puderam estabelecer conexão entre a dimensão teórica e a prática.
No 9° ano A foi realizado o experimento “Indicador de ácido-base com extrato de
repolho roxo”, já na turma B foi realizado o experimento “Sopro mágico”. A primeira
turma participou executando as atividades em grupos e a segunda a demonstração
agregou todos os estudantes. A intervenção também desafiou os futuros
professores a testarem um conjunto de competências e habilidades necessárias à
execução de atividades como essas. Novas abordagens metodológicas, pautadas
em sequências didáticas que contemplem a dimensão prática, são essenciais para
a renovação da escola de nossos dias e formação de futuros professores
conectados com as demandas contemporâneas e atentos a um futuro que já se
anuncia.
INSERÇÃO DE ATIVIDADES PRÁTICAS NO ENSINO DE CIÊNCIAS NO CONTEXTO DO ESTÁGIO DOCENTE- RELATO DE EXPERIÊNCIA
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DOI: Atena
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Palavras-chave: Prática de ensino; Atividades práticas; formação de professores.
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Keywords: Teaching practice; Practical activities; Teacher’s formation.
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Abstract:
The most traditional practices are still present in the daily life of most of
the classrooms of our country, however the challenge of finding new ways and
methodological languages is a consensus in the educational environment. One of
the ways to make classes more dynamic and participative is the insertion of
practical activities. The present work has relevance when analyzing the insertion of
practical activities in the Science Teaching, considering as field of observation the
teaching internship. Thus, the focus of the research is defined as the teaching
abilities and the student responses produced from experimental activities. The work
was carried out in two classes of the final years of middle school, 9th grade A and B
of Maurina Rodrigues dos Santos Municipal School, located in the city of Passira-PE.
It were carried out activities that the students were able to establish a connection
between the theoretical dimension and the practice. In the 9th grade A, It was
conducted the experiment "Acid-base indicator with purple cabbage extract". In
class B, It was conducted the experiment "Magic breath". The first class of students
participated by executing the activities in separate groups and the second one the
demonstration included all the students. The intervention also challenged future
teachers to test a set of capacities and abilities required to conduct activities like the ones
mencioned in this work. New methodological approaches, based on didactic sequences
that contemplate the practical dimension, are essential for the renovation of our days'
school and the formation of future teachers connected with the contemporary demands
and attentive to an already announced future.
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Número de páginas: 15
- ROSÁLIA RODRIGUES DA COSTA SILVA
