INSERÇÃO DA HORTA COMO ALTERNATIVA PARA O ENSINO INTERDISCIPLINAR
Este trabalho tem como objetivo contribuir para o processo ensinoaprendizagem de Educação Ambiental sob uma perspectiva conscientizadora e
contextualizada através da construção de uma horta, problematizando acerca de
suas atitudes em relação às questões socioambientais em sua comunidade e
ambiente escolar. O Projeto Horta Escolar foi desenvolvido com três turmas da 2ª
série do Ensino Médio na Escola Estadual de Ensino Fundamental e Médio
Monsenhor Manuel Vieira, localizado na cidade de Patos, sertão Paraibano,
figurando como uma pesquisa de abordagem qualitativa. Foi desenvolvida uma
pesquisa-ação, com caráter exploratório, objetivando analisar a situação-problema
para compreensão do fenômeno estudado. Como instrumento de coleta de dados
foram feitas observações diretas registradas em caderno de campo e fotografias. A
partir dos dados coletados foi verificado que a inserção da horta se mostrou como
instrumento metodológico potencializador no ensino de Biologia, além de contribuir
para o trabalho interdisciplinar agregando valores em relação as relações
interpessoais no ambiente escolar.
INSERÇÃO DA HORTA COMO ALTERNATIVA PARA O ENSINO INTERDISCIPLINAR
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DOI: Atena
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Palavras-chave: Educação ambiental. Ensino de ciências. Sustentabilidade.
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Keywords: Environmental education. Science teaching. Sustainability.
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Abstract:
The objective of this work is to contribute to the teaching-learning process
of Environmental Education from a perspective that is conscientious and
contextualized through the construction of a garden, problematizing about their
attitudes regarding social and environmental issues in their community and school
environment. The Horta Escolar Project was developed with three classes of the
second grade of the Secondary School in the State School of Primary and Secondary
Education Monsignor Manuel Vieira, located in the city of Patos, sertão Paraibano,
appearing as a qualitative approach research. An action research was developed,
with an exploratory character, aiming to analyze the problem situation to understand
the phenomenon studied. As a data collection instrument, direct observations were
recorded in field notes and photographs. Based on the collected data, it was verified
that the insertion of the vegetable garden was shown as a methodological tool in
Biology teaching, besides contributing to the interdisciplinary work, adding values in
relation to the interpersonal relations in the school environment.
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Número de páginas: 15
- Silvana Formiga Sarmento
- Josley Maycon de Sousa Nóbrega
- Nathalya Marillya de Andrade Silva
- Francisco Gadelha da Silva
- Amanda Gabriela Freitas Santos
- Karla Patrícia de Oliveira Luna
