INOVAÇÕES NO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM DE FUTUROS PROFESSORES – INOVAÇÕES NO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM DE FUTUROS PROFESSORES – UMA EXPERIÊNCIA BLENDED LEARNING
A formação docente para atuação
em escolas de Educação Básica é realizada
no contexto do Ensino Superior. De acordo
com a premissa sustentada na formação do
bom professor, necessário seria, apenas, dotálo de habilidades efetivas em comunicação
e aprofundamento quanto a conhecimentos
afeitos à disciplina que lecionaria. De acordo
com o apresentado verifica-se a necessidade
em dota-los de métodos ou metodologias para
as aulas. A pesquisa-ação foi desenvolvida a
partir de quatro ações: planejar, agir, observar
e refletir como forma de atender ao objetivo
proposto descrever a opinião de graduandos
de um curso de Letras, sobre a disciplina
de Metodologias Ativas em Educação. Os
resultados apresentados são fragmentos
de uma pesquisa sobre o uso de ambientes
virtuais no ensino superior, com projeto de
pesquisa aprovado pelo Comitê de Ética em
Pesquisa pelo Parecer Consubstanciado de
nº. CAAE: 85648018.7.0000.543. Tem-se
como resultados que: as aulas que auxiliam na
compreensão e elaboração de metodologias
diferenciadas proporcionam reflexão crítica e
motivam a autonomia na aprendizagem. Vale
considerar que os graduandos registraram a
dificuldade em implantar estas metodologias,
tendo em vista o sistema educacional adotado,
quer seja, em escolas privadas com sistemas de
ensino planejados e sem abertura para outras
atividades ou metodologias de ensino, bem
como a não aprovação por parte de gestores
de escolas públicas.
INOVAÇÕES NO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM DE FUTUROS PROFESSORES – INOVAÇÕES NO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM DE FUTUROS PROFESSORES – UMA EXPERIÊNCIA BLENDED LEARNING
-
DOI: 10.22533/at.ed.33419140822
-
Palavras-chave: Formação de Professores, Ensino Híbrido, Metodologias Ativas.
-
Keywords: Teacher Training, Hybrid Teaching, Active Methodologies.
-
Abstract:
The teacher training for acting in
schools of Basic Education is carried out in the
context of Higher Education. According to the
premise sustained in the formation of the good
teacher, it would only be necessary to endow him
with effective communication and deepening
skills as to the knowledge of the subject that he would teach. According to the presented one, there is a need to provide them with
methods or methodologies for the classes. The action research was developed from
four actions: to plan, act, observe and reflect as a way to meet the proposed objective
to describe the opinion of undergraduates of a course of Letters, on the discipline of
Active Methodologies in Education. The results presented are fragments of a research
about the use of virtual environments in higher education, with research project
approved by the Committee of Ethics in Research by the Consubstantiated Opinion of
nº. CAAE: 85648018.7.0000.543. We have as results that: the classes that help in the
understanding and elaboration of differentiated methodologies provide critical reflection
and motivate the autonomy in the learning. It is worth considering that the students
registered the difficulty in implanting these methodologies, in view of the educational
system adopted, either in private schools with planned teaching systems and without
opening to other activities or teaching methodologies, as well as the non approval of
public school managers.
-
Número de páginas: 15
- Neide Aparecida Arruda de Oliveira
- Luciani Vieira Gomes Alvareli
- Maria Cristina Marcelino Bento
