INOVAÇÕES DIDÁTICAS NA ENFERMAGEM: RECURSOS MULTIMÍDIA COMO TECNOLOGIA EDUCACIONAL
O presente artigo trata-se de um relato de experiência que versa acerca das inovações didáticas observadas na disciplina de Processo de Trabalho em Enfermagem, ofertada na Universidade Federal de Pernambuco. Tem como objetivo apresentar a percepção dos autores acerca do processo de implementação destas inovações, que preconizam o uso de metodologias e recursos contemporâneos no processo de ensino-aprendizagem dos alunos da graduação. A disciplina organizou-se em torno de quatro momentos: no primeiro, houve aulas expositivo-reflexivas sobre o conteúdo de Saúde do Trabalhador. O segundo foi composto por encontros entre grupos de discentes, com o objetivo de esquematizar a execução de um curta-metragem. O terceiro consistiu-se na mostra das gravações deste curta e por fim, houve a culminância das vivências da disciplina, com a entrega de um portfólio acadêmico construído ao longo do semestre. Os autores acreditam que se torna clara a necessidade de implantar métodos de ensino mais críticos e reflexivos na Enfermagem, desta forma, a disciplina de Processo de Trabalho tem sido um diferencial curricular no processo formativo de docentes e discentes e no abandono da prática do modelo de educação tecnicista e bancário.
INOVAÇÕES DIDÁTICAS NA ENFERMAGEM: RECURSOS MULTIMÍDIA COMO TECNOLOGIA EDUCACIONAL
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DOI: 10.22533/at.ed.53421110511
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Palavras-chave: Educação em Enfermagem; Tecnologia Educacional; Materiais de Ensino.
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Keywords: Nursing Education; Educational Technology; Teaching Materials.
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Abstract:
This article it is an experience report which talks about the educational innovations observed in the course of work process in Nursing, offered at the Federal University of Pernambuco. It aims to present the perception of the authors about the implementation process of these innovations, which advocate the use of methodologies and contemporary features in the teaching-learning process of undergraduate students. The course was organized around four times: the first was expository, reflective classes on Health Worker content. The second consisted of meetings between students groups, in order to lay out the execution of a short film. The third consisted in the show of recordings of this short and finally, there was the culmination of the experiences of the discipline, with the delivery of an academic portfolio built over the semester. The authors believe that it is clear the need to deploy more critical teaching methods and reflective in Nursing in this way, the discipline of Work Process has been a curricular gap in the training process of teachers and students and the abandonment of the model of practice technicist and banking education.
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Número de páginas: 15
- Telma Marques da Silva
- Gabriel Arruda de Souza Fernandes
