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Iniciação científica no ensino médio integrado à educação profissional: uma experiência na disciplina Sociologia

Este texto descreve um exercício de iniciação científica realizada em 2019 com duas turmas do quarto ano do ensino médio no Instituto Federal do Pará, campus Belém. O objetivo é discorrer acerca dos passos seguidos desde a percepção da possibilidade de implementação da experiência sem prejuízo ao programa e ementa regulamentar da disciplina até a apresentação dos resultados da pesquisa pelos estudantes envolvidos, chegando até a mencionar as repercussões dos aprendizados na vida acadêmica e profissional de dois estudantes. O trabalho foi organizado em seis etapas fundamentais:  1) leitura e debate de textos 2) exercício de escrita da proposta de pesquisa; 3) agrupamento de propostas congêneres e revisão dos projetos de pesquisa; 4) início dos trabalhos de campo e orientações; 5) resultados parciais; 6) seminário de apresentação dos resultados. Esta atividade de culminância possibilitou observar a boa apropriação das técnicas de pesquisa e o aguçamento do senso crítico dos estudantes.
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Iniciação científica no ensino médio integrado à educação profissional: uma experiência na disciplina Sociologia

  • DOI: https://doi.org/10.22533/at.ed.1402407033

  • Palavras-chave: Iniciação científica. Ensino Médio Integrado. Sociologia. Educação Científica. Pesquisa de campo

  • Keywords: Scientific initiation. Integrated High School. Sociology. Scientific Education. Field work

  • Abstract: This text describes a scientific initiation exercise carried out in 2019 with two classes of the fourth year of high school at the Federal Institute of Para, Belem campus. The goal is to discuss about the steps followed since the perception of the possibility of implementing the experience without prejudice to the program and regulatory menu of the discipline until the presentation of the research results by the students involved, even mentioning the repercussions of the learnings in the academic and professional life of two students. The work was organised into six fundamental stages: 1) reading and discussion of texts; 2) exercise of writing the research proposal; 3) grouping of similar proposals and revision of the research projects; 4) beginning of the fieldwork and orientations; 5) partial results; 6) seminar for the presentation of the results. This culminating activity made it possible to observe a good appropriation of the research techniques and the sharpening of the students' critical sense. 

  • Breno Augusto Garcia Sales
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