INICIAÇÃO CIENTÍFICA JÚNIOR: as políticas públicas de fomento à formação de pesquisadores na educação básica brasileira
A Iniciação Científica é uma realidade no Brasil, tanto na Graduação quanto na Educação Básica. Mais que subsídios para estudantes através de bolsas de estudo e pesquisa, a Iniciação Científica aproxima e estreita laços entre a Educação Básica, a Graduação e a Pós-Graduação. O presente artigo foi elaborado a partir de uma metodologia do tipo qualitativo, apresentando-se de forma descritiva e exploratória, em uma perspectiva comparativa (BARDIN, 1977). O estudo, de natureza teórico-aplicada, pautou-se na concepção dos Programas de Iniciação Científica como “produtor de códigos, costumes e hábitos” (SCHWARCZ; STARLING, 2015); tendo como base os postulados de Oliveira (2003; 2015). Nosso objetivo é investigar as políticas públicas de fomento à formação de pesquisadores na Educação Básica, com ênfase nas ações do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação Científica Júnior, com a finalidade de perceber as ações governamentais de fomento para esse segmento de pesquisa no Brasil. A Iniciação Científica Júnior cumpre o papel de despertar talentos em potencial, desenvolver o gosto pela ciência e suscitar nos estudantes das escolas públicas o apoio, o estímulo e o incentivo necessários para a realização plena do potencial social, intelectual e ético dos seres humanos. Mais que formar cidadãos críticos e aptos no seu desenvolvimento científico, a educação científica deve se preocupar com o desenvolvimento integral do sujeito.
INICIAÇÃO CIENTÍFICA JÚNIOR: as políticas públicas de fomento à formação de pesquisadores na educação básica brasileira
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DOI: 10.22533/at.ed.4192130081
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Palavras-chave: educação científica; desigualdades regionais; história
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Keywords: scientific education; regional inequalities; History
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Abstract:
The Scientific Initiation is a reality in Brazil, both in the Undergraduate and Basic Education. More than subsidies for students through scholarships and research, the Scientific Initiation links and bonds the basic education, graduation and postgraduate. The present article was elaborated from a methodology of the qualitative type, presenting itself in a descriptive and exploratory way, from a comparative perspective (BARDIN, 1977). The study of theoretical and applied nature was based on the conception of the Programs of Scientific Initiation as "codes, customs and habits producers" (SCHWARCZ; STARLING, 2015); based on the postulates of Oliveira (2003; 2015). Our aim is to investigate the public policies to promote the training of researchers in Basic Education, emphasizing on the actions of the Institutional Program of Junior Scientific Initiation Scholarships, in order to understand the governmental actions of promotion for this research segment in Brazil. The Junior Scientific Initiation fulfills the role of rising potential talents, developing a taste for science and engaging in public school students, the support and necessary encouragement for the full realization of the social, intellectual and ethical potential of human beings. Rather than forming critical and apt citizens in their scientific development, scientific education must be concerned with the whole development of the subject.
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Número de páginas: 16
- Maria Iracilda Gomes Cavalcante Bonifácio
- Reginâmio Bonifácio de Lima
