Ingresso e evasão na Matemática da UFPR: uma investigação sociológica inicial
O presente trabalho apresenta alguns
dos resultados de uma pesquisa sociológica
realizada com os alunos de graduação em
Matemática da UFPR e gira em torno da
avaliação do PSE (Processo Seletivo Estendido)
e sua vinculação com a evasão escolar. O PSE
é uma forma diferenciada de vestibular, em que
os alunos aprovados no processo geral da UFPR
são admitidos provisoriamente na universidade,
por um semestre, para cursar duas disciplinas
introdutórias, de revisão e “aclimatação”;
somente os candidatos aprovados nas duas
matérias são de fato incorporados à UFPR. O
PSE em si é um instrumento poderoso para
transição dos alunos do Ensino Médio para o
Ensino Superior, mas ele tem pouco efeito sobre
as taxas de evasão. A pesquisa empírica, feita
em 2016 com alunos e ex-alunos de Matemática
por meio de um questionário aprofundado, não
indicou nenhum fator específico para a evasão
escolar; a revisão da literatura especializada,
por outro lado, sugere que a taxa de evasão
liga-se à concorrência no vestibular e esta,
por sua vez, vincula-se ao prestígio do curso.
Por fim, de uma perspectiva mais prática,
sugerimos algumas medidas para combater a
evasão escolar.
Ingresso e evasão na Matemática da UFPR: uma investigação sociológica inicial
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DOI: 10.22533/at.ed.77119100715
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Palavras-chave: processo seletivo estendido; Ensino Superior; ingresso; evasão; graduação em Matemática.
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Keywords: Extended selective process; Bachelor degree in Science Mathematics; Scholar drop-out; Admission.
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Abstract:
This work presents some of the
results of a sociological investigation that has
happened with the graduation students of
Mathematics of the Federal University of Paraná
(UFPR), dealing with the Extended Selective
Process (PSE) and its role in the scholar dropout.
PSE is a differentiated for of entering in
the university, where the students previously
approved in the general process of UFPR
are temporarily admitted for one semester, in
which they follow two introductory disciplines,
for revision and adaptation purposes; only the
candidates approved in these two disciplines
really become full students of UFPR. PSE, per
se, is a powerful instrument of transition from
High School to University, but, on the other
hand, it has little effect on the drop-out rates. The
empirical research, developed in 2016 by the
application of a comprehensive questionnaire to
students and former students of the graduation in Mathematics, revealed no specific
factor to drop-out; on the other hand, the review of the literature has indicated that
the drop-out rates are linked to admission rates and these are linked to the prestige
of the graduation courses. Finally, in a more practical perspective, we present some
measures in order to prevent drop-out.
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Número de páginas: 15
- Gustavo Biscaia de Lacerda
