INGRESSO DE JOVENS NO ENSINO MÉDIO INTEGRADO: EXPERIÊNCIAS DE ACOLHIMENTO
Este artigo apresenta uma análise
de uma pesquisa de mestrado no Programa de
Mestrado Profissional em Educação Profissional
e Tecnológica (PROFEPT) sobre práticas de
acolhimento nos cursos técnicos integrados
em um Instituto Federal de Educação, Ciência
e Tecnologia, localizado no estado do Rio
Grande do Sul. Embasado na metodologia da
pesquisa-ação este artigo visa compreender os
aspectos relacionados ao ingresso no ensino
médio integrado e a contribuição de práticas
de acolhimento. Os dados foram coletados
em 2019, através da produção textual de 262
estudantes matriculados no primeiro ano nos
Cursos Técnicos Integrados de Administração,
Agropecuária, Alimentos e Manutenção e
Suporte em Informática, que constituíram os
sujeitos da pesquisa. Os textos produzidos
foram submetidos à análise textual discursiva,
sendo possível identificar opiniões, ideias,
sentimentos e percepções sobre a transição
do ensino fundamental para o ensino médio
integrado e a contribuição das práticas de
acolhimento nessa passagem. A partir da
visão da totalidade de análise e ancorado nos
referencias teóricos da pesquisa emergiram
duas categorias: fatores facilitadores da
permanência nos cursos técnicos integrados,
sendo citados o período de acolhimento no
ingresso do ano letivo, o acolhimento no decorrer
do ano letivo. Constituindo-se como cuidados,
os serviços e atendimentos disponibilizados,
a alimentação gratuita e as perspectivas
futuras. Além disso, os fatores que dificultam
a permanência são a organização curricular, a
nova rotina, as responsabilidades e a distância
da família.
INGRESSO DE JOVENS NO ENSINO MÉDIO INTEGRADO: EXPERIÊNCIAS DE ACOLHIMENTO
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Palavras-chave: jovens; ensino médio integrado; práticas de acolhimento
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Keywords: youth; high school, admission practices.
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Abstract:
This article presents a Master
research fragment of the Professional Master’s
Degree in Technological and Professional
Education about hospitality practices in one of the integrated technician courses at the
Federal Farroupilha Institution in RS. Based on the action research methodology, this
article intends to understand the aspects related to the admission at high school and
the contribution to the admission practices. The data were collected in 2019 through
the textual production of 262 students enrolled in the first level of Business, Farming,
Computing and Food Technician Courses, which were the research individuals. The
texts produced were submitted to text and discourse analysis, being possible to identify
opinions, ideas, feelings and perceptions about the transition from elementary school
to high school and the contribution of hospitality practices in this educational move.
Observing the whole research theory and anchored by it emerged two categories:
permanence facilitator factors in the technician courses, referring to the hospitality period
in the beginning schoolyear, as well as the hospitality during the schoolyear. Consisting
of efficient services the attendance available, free food and future perspectives. In
addition, the factors that make difficult the permanence are the curriculum organization,
the new routine, the responsibilities and Family distance.
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Número de páginas: 15
- Marcele Homrich Ravasio
- Itagiane Jost
