INGLÊS NUTRITIVO- UMA INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA NO INTERIOR DO CEARÁ
Introdução: Na última década, diante do cenário brasileiro notou-se uma preocupação com a inserção do ensino da língua inglesa para o fundamental I nas escolas da rede pública por iniciativa das prefeituras. Objetivo: Verificar a eficácia de um procedimento didático-pedagógico que trata do ensino explícito de alguns vocábulos descontextualizados em inglês para um grupo de crianças de escola pública, ao mesmo tempo englobando a Educação Alimentar e Nutricional. Método: Trata-se de um estudo do tipo intervenção pedagógica, através de um minicurso de férias denominado “Inglês Nutritivo”. Resultados: Considerando que 20 crianças participaram da avaliação no último encontro e nos dados apresentados, 75% lembraram de mais da metade dos conteúdos estudados, independentemente da presença do contexto. Conclusão: Os alunos reagiram positivamente a experiência de aprender uma língua estrangeira e que os dois grupos foram capazes de recordar a maioria dos vocábulos ensinados. Observou-se também que o trabalho instigou a consciência alimentar.
INGLÊS NUTRITIVO- UMA INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA NO INTERIOR DO CEARÁ
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DOI: 10.22533/at.ed.5672208127
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Palavras-chave: Educação Infantil; Aprendizado de Inglês; Educação Alimentar e Nutricional.
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Keywords: Child Rearing; English learning; Food and Nutrition Education.
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Abstract:
Introduction: In the last decade, in the face of the Brazilian scenario, there was a concern with the inclusion of English language teaching for elementary school in public schools at the initiative of city halls. Objective: To verify the effectiveness of a didactic-pedagogical procedure that deals with the explicit teaching of some words decontextualized in English to a group of public school children, at the same time encompassing Food and Nutrition Education. Method: This is a pedagogical intervention study, through a holiday mini-course called “Nutritive English”. Results: Considering that 20 children participated in the evaluation in the last meeting and in the data presented, 75% remembered more than half of the contents studied, regardless of the presence of the context. Conclusion: Students reacted positively to the experience of learning a foreign language and that both groups were able to remember most of the words taught. It was also observed that the work instigated food awareness.
- Perla Silva Rodrigues
- Maria Valéria Chaves de Lima
- Aline Bessy da Silva Valente
- Maria Nildenia de Oliveira Rocha
- Ellen Caminha Souza
- Camila Fernandes Maia de Carvalho
- Érica Galdino Félix
- Leonel Francisco de Oliveira Freire
- Helida Lunara de Freitas Aquino
- Thaina Jacome Andrade de Lima
- Karlucy Farias de Sousa
