INFLUÊNCIA DOS SINTOMAS DE ANSIEDADE E DEPRESSÃO NOS SISTEMAS DE MEMÓRIA
As funções cognitivas são importantes para a obtenção de conhecimento acerca do mundo e se desenvolvem principalmente na infância e a adolescência. O desenvolvimento destas funções apresenta estreita relação com aspectos emocionais. Atualmente, segundo a Organização Mundial da Saúde, cerca de 5,8% da população sofre de depressão e 9,3% de ansiedade no país. Considerando a relação de aspectos emocionais e o desenvolvimento da memória, o presente estudo teve como objetivo verificar o impacto de sintomas de ansiedade e depressão no desenvolvimento da memória em adolescentes. O estudo contou com uma amostra de treze sujeitos entre 12 e 14 anos de idade, provenientes de uma escola estadual do extremo leste do estado de São Paulo. Foi realizado o contato com a escola e os responsáveis pelos sujeitos de pesquisa. Foi utilizado o instrumento de avaliação geral da inteligência (Matrizes Progressivas de Raven), a CMS (Children’s Memory Scale) para avaliação de aspectos da memória e escalas para avaliação de sintomas de ansiedade (MASC - Escala Multidimensional de Ansiedade para Crianças) e depressão (CDI - Inventário de Depressão Infantil). Foi realizada análise descritiva por meio do Statistical Package for the Social Sciences (SPSS) no cálculo das médias, desvios-padrão dos subtestes, e a Correlação de Pearson, adotada com intervalo de confiança em 5%, entre os resultados obtidos nos testes de inteligência e memória e as pontuações das escalas de ansiedade e depressão, MASC e CDI respectivamente. Os principais resultados encontrados foi a correlação dos sintomas ansiosos e depressivos no desenvolvimento típico e correlação de sintomas ansiosos na tarefa de recordação de pares de palavras, indicando o impacto da ansiedade em atividades que exijam atenção, memória verbal e auto monitoramento, sinalizando a relevância no desenvolvimento de estratégias profiláticas quanto à evolução dos sintomas depressivos e ansiosos e seus impactos na cognição e aprendizado.
INFLUÊNCIA DOS SINTOMAS DE ANSIEDADE E DEPRESSÃO NOS SISTEMAS DE MEMÓRIA
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DOI: 10.22533/at.ed.8932017079
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Palavras-chave: MEMÓRIA, ANSIEDADE, DEPRESSÃO
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Keywords: Memory, Anxiety, Depression.
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Abstract:
Cognitive functions are important in gaining knowledge about the world and develop mainly in childhood and adolescence. The development of these functions is closely related to emotional aspects. Currently, according to the World Health Organization, about 5.8% of the population suffers from depression and 9.3% anxiety in the country. Considering the relationship of emotional aspects and the development of memory, the present study aimed to verify the impact of anxiety and depression symptoms on memory development in adolescents. The study had a sample of thirteen subjects between 12 and 14 years old, coming from a state school in the extreme east of the state of São Paulo. Contact was made with the school and those responsible for the research subjects. We used the General Intelligence Assessment Tool (Raven's Progressive Matrices), the Children's Memory Scale (CMS) to evaluate aspects of memory and scales for assessing anxiety symptoms (MASC - Multidimensional Anxiety Scale for Children) and depression (CDI - Child Depression Inventory). Descriptive analysis was performed using the Statistical Package for Social Sciences (SPSS) in the calculation of the means, standard deviations of the subtests, and the Pearson Correlation, adopted with a 5% confidence interval, between the results obtained in the intelligence tests and memory and the scores of the anxiety and depression scales, MASC and CDI respectively. The main results were the correlation of anxiety and depressive symptoms in the typical development and correlation of anxious symptoms in the task of remembering word pairs, indicating the impact of anxiety on activities that require attention, verbal memory and self monitoring, signaling the relevance in the development of prophylactic strategies regarding the evolution of depressive and anxious symptoms and their impacts on cognition and learning.
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Número de páginas: 17
- Camila Cruz Rodrigues
- Fernanda Garcia Varga de Sobral
