Influência dos estímulos no desenvolvimento da aprendizagem da criança com síndrome de down: Relato de caso
A Síndrome de Down (SD) é caracterizada por um erro na distribuição dos cromossomos das células, apresentando um cromossomo extra no par 21. Crianças com SD apresentam um conjunto de características físicas, funcionais e mentais que podem levar ao crescimento e ao desenvolvimento anormal dos seus organismos, apresentando características como: lentidão, seleção de estratégias de movimentos não usuais e atraso na aquisição de aprendizagem neuropsicomotora. O objetivo desta pesquisa foi verificar ás influências dos estímulos no desenvolvimento da aprendizagem escolar em uma criança com Síndrome de Down. Foi estudada uma criança do sexo feminino, com 9 anos, com diagnóstico de SD, déficit de aprendizagem leve e de linguagem. A criança foi avaliada pelo Método de Aprendizagem Kumon, a respeito dos comportamentos do rendimento escolar e anamnese da responsável legal (mãe). Com referência aos dados obtidos pela anamnese, pode-se constatar que após a estimulação precoce com a equipe multidisciplinar, a criança apresentou uma melhora referente às habilidades neuropsicomotoras, deambulando com aproximadamente 14 meses, coordenando suas atividades funcionais, tornando-as eficazes para o seu cotidiano. As influências dos estímulos oferecidos à criança com SD contribuíram para uma melhora na aprendizagem escolar e nas habilidades executadas, o que facilitou na melhora do desenvolvimento neuropsicomotor. Ressalta-se a importância dos estímulos precoces oferecidos à criança pela escola, já que a instituição apresenta papel fundamental para o desenvolvimento de pessoas com necessidades educativas, juntamente com o apoio da família e da sociedade, proporcionando às crianças uma inserção social e, consequentemente, à busca de uma qualidade de vida eficaz.
Influência dos estímulos no desenvolvimento da aprendizagem da criança com síndrome de down: Relato de caso
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DOI: 10.22533/at.ed.89221201219
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Palavras-chave: Síndrome de Down, Aprendizagem, Estímulos
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Keywords: Duon Syndrome, learning, Stimuli
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Abstract:
Down Syndrome (DS) is characterized by an error in the distribution of chromosomes in cells, presenting an extra chromosome in pair 21. Children with DS have a set of physical, functional and mental characteristics that can lead to abnormal growth and development. their bodies, presenting characteristics such as: slowness, selection of unusual movement strategies and delay in the acquisition of neuropsychomotor learning. The aim of this research was to verify the influences of stimuli on the development of school learning in a child with Down Syndrome. A 9-year-old female child diagnosed with DS, mild learning and language deficit was studied. The child was evaluated using the Kumon Learning Method, regarding the behavior of school performance and anamnesis of the legal guardian (mother). With reference to the data obtained from the anamnesis, it can be seen that after early stimulation with the multidisciplinary team, the child showed an improvement in neuropsychomotor skills, walking at approximately 14 months, coordinating their functional activities, making them effective for their daily. The influences of the stimuli offered to the child with DS contributed to an improvement in school learning and in the skills performed, which facilitated the improvement of neuropsychomotor development. The importance of early stimuli offered to children by school is highlighted, as the institution plays a fundamental role in the development of people with educational needs, together with the support of family and society, providing children with social inclusion and, consequently, the search for an effective quality of life.
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Número de páginas: 16
- Regina Célia Roela
- Thaisa Fernanda Queiroz de Souza
- Francineia Aparecida Freitas da Silva
