INFLUÊNCIA DA PARTICIPAÇÃO DA FAMÍLIA NO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM DA MATEMÁTICA NOS ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
O presente trabalho foi desenvolvido visando analisar a influência da participação da família no processo de ensino-aprendizagem da Matemática nos anos finais do ensino fundamental, e para isso procedeu-se essa investigação numa comunidade carente de um município do interior do Rio Grande do Sul. Para a realização desta sondagem, foi realizado o estudo de caso em uma escola da rede municipal, na qual foram coletadas informações por meio de três tipos de questionários. Dois questionários com questões fechadas para alunos e familiares e questionário com perguntas abertas para o professor da área de matemática. Estes questionários tiveram por objetivo analisar a situação socioeconômica das famílias, sua composição, a escolaridade dos responsáveis, como ocorre o auxílio aos filhos nas tarefas de casa, além da incidência de estudo extraclasse pelos alunos. Com as questões relacionadas aos discentes, buscou-se compreender o posicionamento dos professores frente essa realidade, bem como suas percepções. O referencial teórico versou sobre a importância da educação, do ensino da matemática nesta fase da carreira estudantil e do diálogo entre família e escola na sociedade através de autores como Paulo Freire, Vygotsky, Skovsmose, Winnicott com apoio de documentos oficiais, como os Parâmetros Curriculares Nacionais, Lei de Diretrizes e Bases e Estatuto da Criança e do Adolescente. Embora o retorno dos questionários por parte dos familiares seja pouco significativo, a análise realizada a partir das respostas dos discentes constatou-se que as famílias se encontram distante do processo de ensino, participando esporadicamente dos chamados da escola. Há uma pequena parcela de famílias que tentam auxiliar os filhos, porém não conseguem ajudar nas dúvidas e dificuldades apresentadas nas tarefas que competem a disciplina de Matemática. Frente a essa realidade, o professor acaba sentindo reflexo no rendimento dos alunos e busca fazer o possível no tempo que lhe é atribuído em sala de aula.
INFLUÊNCIA DA PARTICIPAÇÃO DA FAMÍLIA NO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM DA MATEMÁTICA NOS ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
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DOI: 10.22533/at.ed.40520271010
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Palavras-chave: Família. Professor. Ensino. Aprendizagem. Matemática.
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Keywords: Family. Teacher. Teaching. Learning. Mathematics
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Abstract:
The present work was developed aiming to analyze the influence of family participation in the teaching-learning process of Mathematics in the final years of elementary school, and for that purpose, this investigation was carried out in a poor community in a city in the interior of Rio Grande do Sul. To conduct this survey, a case study was carried out at a school in the municipal network, in which information was collected through three types of questionnaires. Two questionnaires with closed questions for students and relatives and a questionnaire with open questions for the teacher in the area of mathematics. The purpose of these questionnaires was to analyze the socioeconomic situation of the families, their composition, the education of those responsible, how they help their children with homework, in addition to the incidence of extra-class study by students. With the questions related to students, we sought to understand the position of teachers in face of this reality, as well as their perceptions. The theoretical framework was about the importance of education, of teaching mathematics at this stage of the student career and of the dialogue between family and school in society through authors, such as Paulo Freire, Vygotsky, Skovsmose, Winnicott with the support of official documents such as the Curriculum Parameters National Laws, Law of Guidelines and Bases and Statute of Children and Adolescents. Although the return of the questionnaires by the family members is negligible, the analysis carried out based on the responses of the students found that the families are distant from the teaching process, sporadically participating in school calls. There is a small portion of families that try to help their children, but they are unable to help with the doubts and difficulties presented in the tasks that compete in the discipline of Mathematics. Faced with this reality, the teacher ends up feeling reflected in the students' performance and seeks to do everything possible in the time allotted to him in the classroom.
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Número de páginas: 12
- Guilherme Schildt Duarte
- Lara Rafaela de Menezes
- Marcelo Eder Lamb
- Diane Saraiva Fronza
