INFÂNCIA, TRAJETÓRIA ESCOLAR E IDENTIDADE PROFISSIONAL: UM ESTUDO DE NATUREZA NARRATIVA
Neste trabalho, traz-se à discussão acadêmica as impressões da primeira autora sobre significados da infância e da trajetória pessoal na escolha profissional. Trata-se de um estudo de natureza narrativa em que se tem por objetivo analisar vivências da infância e memórias da escola que influenciaram na escolha do curso de Pedagogia e na identidade profissional. Em vista disso, foram organizadas nove (09) unidades narrativas, extraídas de um memorial, elaborado como atividade interdisciplinar das disciplinas de Desenvolvimento Lúdico e Criatividade I, Alfabetização II e Didática, durante o curso de Pedagogia. As narrativas mostram diferentes aspectos da infância, da escola, das relações com a família e com os professores, o ingresso no ensino superior, a identidade profissional com o magistério. Cada episódio narrado é contextualizado e sua análise fundamenta-se em autores e teorias estudadas durante o curso em questão. Conclui-se que, na pesquisa narrativa em educação, o mais importante não são os episódios narrados e, sim, a reflexão que se faz a partir deles.
INFÂNCIA, TRAJETÓRIA ESCOLAR E IDENTIDADE PROFISSIONAL: UM ESTUDO DE NATUREZA NARRATIVA
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DOI: 10.22533/at.ed.3512001102
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Palavras-chave: Vivências da infância. Escolha profissional. Prática educativa.
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Keywords: Childhood experiences. Professional choice. Educational practice.
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Abstract:
In this work, the first author's impressions about childhood meanings and personal trajectory in professional choice are brought to the academic discussion. It is a study of a narrative nature in which the objective is to analyze childhood experiences and school memories that influenced the choice of the Pedagogy major and professional identity. In view of this, nine (09) narrative units were organized, extracted from a memorial, elaborated as an interdisciplinary activity of the disciplines of Playful Development and Creativity I, Literacy II and Didactics, during the Pedagogy major. The narratives show different aspects of childhood, school, relationships with family and teachers, entry into higher education, professional identity with the teaching profession. Each episode narrated is contextualized and its analysis is based on authors and theories studied during the course in question. It is concluded that, in the narrative research in education, the most important are not the narrated episodes, but the reflection that is made from them.
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Número de páginas: 15
- Dirlene Graciano
- Noemi Boer
