INFÂNCIA LÚDICA E TECNOLÓGICA: OU AS NOVAS EXPERIÊNCIAS DA CRIANÇA
Atualmente, as experiências ganharam outras roupagens, outras relações, outros jogos, outras interações, outros condicionamentos. A tecnologia foi fundamental nessas mudanças principalmente as que se relacionam com as vivências do cotidiano. Nesse cenário, as experiências da infância têm, igualmente, novas configurações, por ser uma geração que nasce mergulhada nas tecnologias digitais? A partir desse questionamento, o objetivo do trabalho se concentrou em problematizar as experiências da infância, sobretudo, com a inserção da tecnologia na sua cotidianidade. Objetivou-se também fazer um mapeamento dos tipos de brincadeiras mais aceitas pelas crianças atualmente e discutir as interferências tecnológicas na relação da criança com o mundo. O estudo transitou pelo universo da antropologia, amparado pelo método etnográfico, e desenvolveu-se com duas turmas do 3º ano do ensino fundamental I, de um colégio particular e um colégio público, localizados em uma cidade do Vale do Paraíba, interior do Estado de São Paulo. Tem-se como resultado, a evidência de que o brinquedo de preferência, quase por unanimidade, são os dispositivos eletrônicos, como tablets, celulares ou, mesmo, computadores. Esta prática, quando comparada com os modos de desenvolvimento infantil de outras épocas, mudou em muitos aspectos. O estudo mostrou-se importante por propiciar um olhar sobre as experiências da infância de dois grupos diversos, cultural e socialmente, que, acredita-se, reverbere em outros espaços sociais; e, ainda, os novos modos de sociabilidades que surgem com o advento das tecnologias informacionais. Espera-se que os resultados e as discussões possam contribuir para outras problematizações concernentes ao universo da infância.
INFÂNCIA LÚDICA E TECNOLÓGICA: OU AS NOVAS EXPERIÊNCIAS DA CRIANÇA
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DOI: 10.22533/at.ed.99320261013
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Palavras-chave: Infância, experiência, tecnologia, escola, sociabilidade
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Keywords: Childhood, experience, technology, school, sociability
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Abstract:
Currently, experiences have gained other guises, other relationships, other games, other interactions, other conditions. The technology was fundamental in these changes, especially those related to everyday experiences. In this scenario, do childhood experiences also have new configurations, because it is a generation that is born immersed in digital technologies? From this questioning, the objective of the work focused on problematizing the experiences of childhood, especially with the insertion of technology in their daily life. The objective was also to map the types of games most accepted by children today and to discuss the technological interferences in the child’s relationship with the world. The study moved through the world of anthropology, supported by the ethnographic method, and was developed with two classes of the 3rd year of elementary school I, of a private school and a public college, located in a city of Vale do Paraíba, State of São Paulo. As a result, there is evidence that the toy of preference are the electronic devices, such as tablets, mobile phones or even computers. This practice, when compared to the modes of child development of other times, has changed in many ways. The study proved to be important for providing a look at the childhood experiences of two diverse groups, culturally and socially, which, it is believed, reverberate in other social spaces; and, still, the new modes of sociability that arise with the advent of informational technologies. It is hoped that the results and discussions may contribute to other problematizations concerning the universe of childhood.
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Número de páginas: 15
- Maria Cristina Marcelino Bento
- Ana Lívia Espíndola Ferreira Gonçalves
- Luiz Antonio Feliciano
