INDISCIPLINA E VIOLÊNCIA NA ESCOLA: CONSELHO ESCOLAR E O DISCURSO DOS SEUS DIFERENTES SEGMENTOS
Esta investigação teve como objetivo analisar os discursos de conselheiros
escolares, frente a situações de indisciplina e violência na escola, bem como o
funcionamento do próprio Conselho Escolar (CE). O estudo foi realizado com base
em perspectivas teóricas e também de investigação empírica, em três escolas
públicas do interior de São Paulo sendo duas estaduais e uma municipal.
Caracteriza-se por ser uma pesquisa qualitativa, com utilização de dois instrumentos
metodológicos: análise documental, atas das reuniões do CE, no período de 2012,
2013 e 2014 e entrevistas individuais, no ano de 2014, com representantes de
diferentes segmentos do CE: diretor; professor; funcionário; pai ou responsável e
aluno. Traçamos duas categorias de análises: o delineamento das concepções sobre
o próprio CE e sobre o seu funcionamento; e o que se entende por indisciplina e
violência na escola e as deliberações sobre essas situações apresentadas pelo
colegiado nas escolas pesquisadas. Nossa hipótese de que tanto os conselheiros
escolares como os educadores, em geral, têm grandes dificuldades em tratar as
questões de indisciplina e violência na escola, principalmente de forma democrática,
foi balizada pelos dados. Não tivemos a pretensão de generalizar nossas analises
para um país que possui extensão continental e grandes diferenças e diversidades
– afinal os conselheiros escolares participantes eram moradores de duas cidades do
interior de São Paulo –, mas, podemos concluir, ao ouvirmos seus discursos, que
essa dificuldade era fruto de duas concepções que devem ser superadas.
INDISCIPLINA E VIOLÊNCIA NA ESCOLA: CONSELHO ESCOLAR E O DISCURSO DOS SEUS DIFERENTES SEGMENTOS
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DOI: Atena
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Palavras-chave: Conselho Escolar; Gestão democrática, Indisciplina e/ou violência na escola pública; Concepções, Discursos e Procedimentos.
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Keywords: School Board; Democratic management, Indiscipline and/or violence at public schools; Concepts, Discourses, and Procedures.
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Abstract:
This investigation aims to analyze the discourses of school counselors on
how to cope with indiscipline and violence at school, as well as the operation of the
School Board (SB) itself. The study was carried out from theoretical perspectives, and
also from empirical investigation, in three public schools from São Paulo state, two
of which are state schools, and one is a municipal school. It is characterized for being
a qualitative study, using two methodological instruments: documental analysis
(minutes of the SB meetings) from 2012 to 2014, and individual interviews
conducted in 2014 with representatives from different segments of the SB (principal;
teachers; parent stalf member guardian, and student). Two categories of analysis
were drawn: the outline of conceptions about the SB itself and its operation; and what
is understood by indiscipline and violence at schools, and the discussions about
these situations presented by the collegiate at the surveyed schools. The hypothesis
that both school counselors and educators in general have great difficulty in dealing
with issues of indiscipline and violence at school, especially in a democratic way, was
proven. There was no pretension in generalizing the analysis to a country with
continental scope, and huge differences and diversities - after all, the school
counselors were living in two cities in the interior of São Paulo - but, by listening to
their speeches, it is possible to conclude that this difficulty was the result of two
concepts that must be overcome.
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Número de páginas: 15
- Maria Cecília Luiz
- Anderson de Lima
