INDÍCIOS HISTÓRICOS SOBRE O ENSINO DE GEOMETRIA NOS ANOS INICIAIS DO MUNICÍPIO DE CARAVELAS – BA
Este trabalho, que está vinculado à minha dissertação de mestrado profissional, tem como objetivo mostrar os indícios históricos encontrados ao se tentar elucidar possíveis razões da ausência ou quase ausência do ensino de geometria nos anos iniciais do Município de Caravelas, BA, nas décadas de 1970 a 1990. Livros didáticos, diários de classe, planos de curso do ensino primário e da escola normal existentes neste espaço geográfico, relativos ao período em estudo, são fontes que recorri na escrita desta história. Inclui, ainda neste cenário, os depoimentos orais dos professores que atuam neste segmento de ensino. Nessa perspectiva, busquei aportes teórico-metodológicos nos estudos voltados ao aspecto histórico, alinhando as investigações no campo da história da educação matemática. Como parte do estágio docente supervisionado, desenvolveu-se uma série de encontros de estudo junto a um grupo de professores que hoje lecionam nesse grau de ensino naquele município, que objetivavam estabelecer o debate sobre o aprendizado recebido e o que está sendo por eles oferecido em geometria.
INDÍCIOS HISTÓRICOS SOBRE O ENSINO DE GEOMETRIA NOS ANOS INICIAIS DO MUNICÍPIO DE CARAVELAS – BA
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DOI: 10.22533/at.ed.83820200824
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Palavras-chave: História da Educação Matemática. Geometria. Caravelas BA.
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Keywords: History of Mathematics Education. Geometry. Caravelas BA.
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Abstract:
This work, which is linked to my professional master’s degree dissertation, aims to show the historical signs found when trying to elucidate possible reasons for the absence or almost absence of the teaching of geometry in the initial years of the Country of Caravelas, BA, in the 1970s to 1990. Textbooks, diaries of class, elementary education course plans existing in this geographical area, relative to the period under study, are sources that I have appeal to in the writing of this history. I included, still in this scenery, the oral testimonies of the teachers who act in this teaching segment. In this perspective, I search theoretical-methodological contributions in studies focused on the historical aspect, aligning the investigations in the field of the history of mathematics education. As part of the supervised teacher internship, there was developed a series of study meetings were held with a group of teachers who are currently teaching in this grade of education in that county, which aimed to establish the debate on the learning received and what is being offered by them in geometry.
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Número de páginas: 14
- Lúcia Maria Aversa Villela
- Marcos Antônio Guedes Caetano
