Indícios de aprendizagem significativa em alunos de uma Instituição de Educação Tecnológica na temática de Terra como um corpo cósmico
Na prática docente em nível superior, é comum que os discentes provenientes da educação básica apresentem conhecimentos equivocados quanto aos conteúdos físicos. Diante desta condição inicial, foi realizada a presente pesquisa, em uma turma do Programa Nacional de Integração da Educação Profissional com a Educação Básica na modalidade de Educação de Jovens e Adultos (PROEJA), em uma Instituição de Ensino de Educação Profissional. A pesquisa quali-quantitativa, realizada por meio de um estudo de caso, apresentou uma proposta de Ensino de Física por meio da modelagem e simulação computacionais, alicerçada também no referencial teórico da Teoria da Aprendizagem Significativa de David Ausubel. O objetivo do presente artigo é apresentar alguns dos indícios desta referida aprendizagem, verificados ao fim da pesquisa realizada, na temática de Terra como um corpo cósmico. Por todas as observações realizadas durante o processo investigativo, seja pela análise e transcrição das respostas dos discentes, pelas diversas interações realizadas entre eles durante a intervenção psicopedagógica e as entrevistas realizadas com eles, podemos inferir que os objetivos foram alcançados.
Indícios de aprendizagem significativa em alunos de uma Instituição de Educação Tecnológica na temática de Terra como um corpo cósmico
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DOI: 10.22533/at.ed.4932225037
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Palavras-chave: Ensino de Física, Teoria da aprendizagem significativa, Terra como um corpo cósmico, PROEJA.
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Keywords: Physics teaching, Theory of meaningful learning, Earth as a cosmic body, PROEJA.
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Abstract:
In teaching practice at higher level, it is common for students from basic education to present mistaken knowledge regarding physical content. In view of this initial condition, this research was carried out in a class of the National Program for the Integration of Professional Education with Basic Education in the modality of Youth and Adult Education (PROEJA), in a Professional Education Teaching Institution. The quali-quantitative research, carried out through a case study, presented a proposal for Teaching Physics through computational modeling and simulation, based also on the theoretical framework of the Ausubel Theory of Meaningful Learning. The purpose of this article is to present some of the evidence of this learning, verified at the end of the research carried out, on the theme of Earth as a cosmic body. From all the observations made during the investigative process, whether through the analysis and transcription of the students' responses, the various interactions between them during the psychopedagogical intervention and the interviews conducted with them, we can infer that the objectives were achieved.
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Número de páginas: 8
- Italo Gabriel Neide
- Sônia Elisa Marchi Gonzatti
- Marcelo Albano Moret
- Jefferson Oliveira do Nascimento
