INDICADORES QUALITATIVOS DE PROCESSOS DE APRENDIZAGEM NA AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM EM DISCIPLINAS BASEADAS EM PROJETOS
O desenvolvimento de atividades
pedagógicas baseadas em projetos requer a
mudança do paradigma da instrução centrada
no professor para a instrução centrada no
estudante. Esta mudança ainda encontra
núcleos epistemológicos de resistência. Criar
indicares de desempenho do processo de
aprendizagem em engenharia, para auxiliar a
avaliação e consequente reorganização das
disciplinas, podem ser importantes estratégais
para combater os núcleos epistemológicos
de resistência. Neste contexto, este trabalho
propõe a criação de um conjunto de indicadores
qualitativos de processos de aprendizagem que
podem ser usados para avaliar a aprendizagem
em disciplinas baseadas em projetos, e com
isso, promover um controle de adequação
das práticas pedagógicas no contexto da
aprendizagem por projetos na engenharia. Essa
estratégia foi implementada em uma disciplina
de Introdução à Engenharia de Controle e
Automação e teve como principais resultados
a adequação da estrutura da disciplina, a
inserção de métodos para a gestão de projetos,
a reestruturação do material de apoio e a
renovação do tema gerador.
INDICADORES QUALITATIVOS DE PROCESSOS DE APRENDIZAGEM NA AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM EM DISCIPLINAS BASEADAS EM PROJETOS
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DOI: 10.22533/at.ed.9331931018
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Palavras-chave: Indicadores de processo de aprendizagem ativa; Adequação metodológica na aprendizagem ativa; Introdução à engenharia baseada em projetos.
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Keywords: Process indicators of active learning; Methodological adequacy in active learning; Introduction to engineering based in projects.
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Abstract:
The application of a projectbased mindset in education requires a careful
contextualization of the subjects being treated,
a constant and honest feedback of the activities
developed by the students, an appropriate
use of digital resources and, finally, a strong
collaboration among team members. The
paradigm shift induced by such mindset, i.e.
from a teacher-centered learning to a student-
centered one, still faces epistemological nuclei of resistance. One possible way to
decrease this resistance relies on the creation and adoption of meaningful performance
indicators of the learning process, which can assist the identification of problems and
the reorganization of the course in question. This paper proposes the creation of a set of
qualitative indicators of the learning processes that can be used to assess the learning
process in project-based engineering courses, thereby allowing one to restructure them
accordingly. This strategy was implemented in a course of Introduction to Control and
Automation Engineering at the Federal University of Santa Catarina, in Brazil.
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Número de páginas: 15
- Miguel Angel Chincaro Bernuy
- Fabio Luíz Baldissera
- José Eduardo Ribeiro Cury
- Ubirajara Franco Moreno
