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preocupação central deste artigo

é com a trajetória do curso de Pedagogia no

Brasil, mais especificamente com as mudanças

em relação à identidade do profissional formado

e à interpretação de indicadores de qualidade.

Constituído numa abordagem qualitativa, foi

produzido por meio de pesquisa bibliográfica

e documental envolvendo autores como Assis;

Castanho (2006), Morosini (2001), Veiga

(1995), Saviani (2008), Silva (2003), Brzezinski

(2008), Scheibe; Aguiar (1999), Libâneo (2006);

Pimenta (2006), Sobrinho (1992), Pimenta;

Fusari; Pedroso; Pinto (2017), dentre outros.

Na análise documental foram examinados

textos legislativos que normatizaram a criação

e oferecimento do curso de Pedagogia no

Brasil. As repercussões indicam que aspectos

socioeconômicos, políticos e educacionais da

sociedade brasileira vêm servindo de pano

de fundo para identificar propostas políticopedagógicas

deste curso e enfoques dados à

questão da qualidade. A qualidade vem sendo

demarcada conforme suas respostas aos

interesses da sociedade. Os indicadores de

qualidade vêm sendo determinados a partir de

questionamentos sobre quem é o pedagogo,

por meio da indicação de atividades do campo

educativo que são direcionadas a ele.

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DOI: 10.22533/at.ed.53219210827
Palavras-chave: Curso de Pedagogia, Indicadores de qualidade, Identidade profissional
Keywords: Pedagogy course, Quality indicators, Professional identity
Abstract:
The main concern of this article

is with the trajectory of the course of Pedagogy

in Brazil, more specifically with the changes in

relation to the identity of the trained professional

and the interpretation of quality indicators.

Constituted in a qualitative approach, it

was produced through bibliographical and

documentary research involving authors like

Assis; Castanho (2006), Morosini (2001), Veiga

(1995), Saviani (2008), Silva (2003), Brzezinski

(2008), Scheibe; Aguiar (1999), Libâneo (2006);

Pimenta (2006), Sobrinho (1992), Pimenta;

Fusari; Pedroso; Pinto (2017), among others.

In the documentary analysis were examined

legislative texts that normalized the creation

and offering of the course of Pedagogy in Brazil.

The repercussions indicate that socioeconomic,

political and educational aspects of Brazilian

society have been used as background to identify political-pedagogical proposals of this

course and approaches given to the question of quality. Quality has been demarcated

according to its responses to the interests of society. The indicators of quality have been

determined based on questions about who is the pedagogue, through the indication of

activities of the educational field that are directed to him.
Número de páginas: 15

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