Incoerências da BNCC
O presente artigo tem como objetivo analisar e entender o contexto de incoerências da Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Para as tessituras, desvelamos as leis que sustentam a ideia de um currículo comum no Brasil e analisamos o conteúdo dos documentos lançados, respectivamente, em 2015 (versão preliminar), 2016 (2ª versão) e 2018 (versão final homologada pelo CNE). A identificação de incoerências surgiu da tentativa de entender a participação de empresas privadas na elaboração da BNCC e da interpretação do documento final do Ensino Médio, em especial quanto à proposta de trabalho por área de conhecimento, quanto aos princípios: igualdade, equidade e respeito à diversidade, quanto ao aspecto curricular e formação de professores e quanto ao aspecto estrutural (logística prometida). Este artigo faz parte de uma investigação maior, publicada em 2018 em forma de tese de doutorado. Trata-se de uma pesquisa de cunho qualitativo, com métodos de análise documental e entrevista oral, que buscou evidenciar confluências e divergências de saberes acerca da implantação da BNCC na Educação do Campo (EdoC). Os resultados que apresentamos aqui são provenientes de análise teórica realizada na própria tese, numa busca particular pelas referidas incoerências.
Incoerências da BNCC
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DOI: 10.22533/at.ed.2462116013
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Palavras-chave: Base Nacional Comum Curricular. Políticas Educacionais. Incoerências Teóricas.
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Keywords: National Common Curricular Base. Educational Policies. Theoretical inconsistencies.
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Abstract:
The present article has as objective to analyze and to understand the context of inconsistencies of the National Curricular Common Base (BNCC). For the tessituras, we unveil the laws that support the idea of a common curriculum in Brazil and analyze the content of the documents released, respectively, in 2015 (draft version), 2016 (version 2) and 2018 (final version homologated by the CNE). The identification of inconsistencies arose from the attempt to understand the participation of private companies in the elaboration of the BNCC and the interpretation of the final document of the High School, especially regarding the proposal of work by area of knowledge, on the principles: equality, equity and respect to the diversity, curriculum and teacher training, and the structural aspect (promised logistics). This article is part of a larger investigation, published in 2018 in the form of a doctoral thesis. This is a qualitative research, with methods of documentary analysis and oral interview, which sought to show confluences and differences of knowledge about BNCC implementation in the Field Education (EdoC). The results we present here are derived from theoretical analysis carried out in the thesis itself, in a particular search for the said inconsistencies.
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Número de páginas: 14
- Attico Inácio Chassot
- Eduardo Ribeiro Mueller
