INCLUSÃO NA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR
Inclusão escolar consiste na ideia do
atendimento de todos os alunos pelo sistema
de ensino, com flexibilizações pedagógicas e
recursos que supram os seus impedimentos
ao desenvolvimento cognitivo e socioafetivo.
Assim, o objetivo deste estudo foi compreender
como a formação continuada em Educação
Física Escolar na perspectiva inclusiva contribui
para o desenvolvimento de práticas inclusivas
na escola. Esta pesquisa caracteriza-se como
qualitativa e é delineada na prática do estudo
de caso. Os lócus da pesquisa foi formação
continuada, desenvolvida pelo “Projeto Portas
Abertas para Inclusão”, em Fortaleza – CE. A
coleta de dados desta investigação foi realizada
em uma entrevista coletiva com 11 cursistas que
participaram da formação do projeto, no ano de
2016 e numa busca documental na Secretaria
Municipal de Educação (SME), para identificar
os projetos desenvolvidos nas unidades
escolares. Para a análise dos dados foi utilizada
a proposta de análise temática de Minayo (2010).
Como principal resultado, destaca-se a eficácia
da formação continuada e dos projetos de
inclusão realizados nas instituições de ensino,
que priorizaram ações nos níveis da gestão
escolar, parcerias e estratégias pedagógicas,
dimensões imprescindíveis para o sucesso da
Educação Inclusiva.
INCLUSÃO NA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR
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DOI: 10.22533/at.ed.67319111116
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Palavras-chave: Inclusão escolar; Educação Inclusiva; Formação continuada
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Keywords: School inclusion; Inclusive education; Continuing education.
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Abstract:
School inclusion consists of
the idea of attending all students through the
education system, with resources that suppress
their impediments to cognitive and socioaffective
development. Thus, the objective of
this study was to understand how continuing education in school Physical Education
in an inclusive perspective contributes to the development of inclusive practices in
school. This research is characterized as qualitative and is delineated in the practice
of the case study. The locus of the research was a formation developed by the “Projeto
Portas Abertas para Inclusão”, in Fortaleza - CE. The data collection of this research
was a collective interview with 11 students who participated in the project formation, in
the year 2016 and in a documentary search in the Municipal Department of Education,
to identify the projects developed in the school units. For the analysis of the data
was used the proposal of thematic analysis of Minayo (2010). The main result is the
effectiveness of continuing education and inclusion projects carried out in educational
institutions, which prioritized actions at the levels of school management, partnerships
and pedagogical strategies, essential dimensions for the success of Inclusive Education.
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Número de páginas: 15
- Daniele da Silva Nascimento
- Luciana Fialho Rocha Santa Rosa
- Luiza Lúlia Feitosa Simões
- Maria Adriana Borges dos Santos
- Paulo Gabriel Lima da Rocha
- Thaidys da Conceição Lima do Monte
- Francisca Sueli Farias Nunes
