Atena Editora

A inclusão de alunos com necessidades educacionais especiais no ensino

regular é hoje uma obrigatoriedade no Brasil. Para tal, é necessário que as escolas

adotem atitudes e estratégias que possam responder à diversidade da sua

população escolar, o que exige da instituição escolar uma ressignificação

paradigmática e metodológica da normalidade para a diferença. Partindo do princípio

que esta mudança levanta dificuldades às escolas, nossa pesquisa teve como

objetivo compreender como é que os professores do ensino regular de uma

instituição da rede privada de ensino, no município de Olinda/PE, Brasil, promovem

a inclusão de alunos com Síndrome de Down (SD). De natureza qualitativa, utilizámos

como instrumentos, a pesquisa de documentos e a entrevista semi-diretiva, que

realizamos com coordenadores, professores e pais dos alunos que frequentam a

referida escola. Os resultados revelam que a inclusão destes alunos, quando

entendida como própria ao direito à diferença, impulsiona a escola a superar os

limites do processo.

Ler mais

DOI: Atena
Palavras-chave: Educação Inclusiva; Síndrome de Down; Desenvolvimento Cognitivo.
Keywords: Inclusive Education; Down's syndrome; Cognitive Development
Abstract:
The inclusion of students with special educational needs in regular

education is now mandatory in Brazil. To do this, it is necessary for schools to adopt

attitudes and strategies that can respond to the diversity of their school population,

which requires a paradigmatic and methodological re-signification of normality for

difference from the school institution. Assuming that this change raises difficulties

for schools, our research aimed to understand how teachers of the regular education

of a private educational institution in the city of Olinda / PE, Brazil, promote the

inclusion of students with Syndrome Of Down (SD). Of qualitative nature, we used as

instruments, the document research and the semi-directive interview, which we

carried out with coordinators, teachers and parents of students attending said

school. The results reveal that the inclusion of these students, when understood as

proper to the right to difference, drives the school to overcome the limits of the

process.
Número de páginas: 15

Download

Artigo