INCLUSÃO ESCOLAR DE EDUCANDOS COM TRANSTORNO DE DÉFICIT E ATENÇÃO E HIPERATIVIDADE EM ESCOLAS DE ENSINO REGULAR
O presente trabalho de pesquisa tem como foco de estudos a inclusão escolar de alunos com Transtorno de Déficit e Atenção e Hiperatividade, que se trata, sobretudo de uma incapacidade que estes indivíduos possuem em conseguirem ficar quietos. Conforme alguns estudiosos que tratam da inclusão de indivíduos com necessidades especiais, sabe-se que é muito relevante trabalhar o treino específico da atenção, objetivando ao estabelecimento de controle da resposta mais consideráveis, para que ocorram aprendizagens decorrentes. Dessa forma, esse trabalho que teve por objetivo reconhecer as características do aprendiz com Transtorno de Déficit e Atenção e Hiperatividade-TDAH e como empenhar-se em sala de aula com esses alunos, o estudo ainda assume uma postura metodológica de uma pesquisa qualitativa. Dando ao final à conclusão de que o vasto problema detectado na pesquisa tendo foco no docente visa que, parte da falta de conhecimento dos mesmos com relação aos sintomas do Transtorno de Déficit e Atenção e Hiperatividade (TDAH), é que leva a uma convivência ainda conturbada. Porém, acredita-se que o objeto de estudo possa colaborar no esclarecimento diante o TDAH e as políticas de inclusão nas ações pedagógicas para os mediadores da atualidade.
INCLUSÃO ESCOLAR DE EDUCANDOS COM TRANSTORNO DE DÉFICIT E ATENÇÃO E HIPERATIVIDADE EM ESCOLAS DE ENSINO REGULAR
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DOI: 10.22533/at.ed.1592027079
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Palavras-chave: TDAH- Inclusão- Ensino Regular- Prática docente
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Keywords: ADHD. Inclusion. Regular Education. Teaching Practice
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Abstract:
The present research work focuses on the school inclusion of students with Deficitand Attention and Hyperactivity Disorder, which is, above all, an inability that these individuals have in being able to be quiet. According to some scholars who deal with the inclusion of individuals with special needs, it is known that it is very relevant to work on the specific training of attention, aiming at the establishment of more considerable control of the response, so that learning can take place. Thus, this work that aimed to recognize the characteristics of the learner with Deficit and Attention and Hyperactivity Disorder-ADHD and how to engage in the classroom with these students, the study still takes a methodological stance from a qualitative research. At the end of the conclusion that the vast problem detected in the research focusing on the teacher aims that part of their lack of knowledge regarding the symptoms of Deficit and Attention and Hyperactivity Disorder (ADHD), is what leads to a coexistence still troubled. However, it is believed that the object of study can collaborate in clarifying before ADHD and the inclusion policies in pedagogical actions for today's mediators.
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Número de páginas: 12
- ROZINEIDE IRACI PEREIRA DA SILVA
- RAIMUNDA FERNANDES DA SILVA SOUZA
