INCLUSÃO ESCOLAR DE CRIANÇAS E ADOLESCENTES COM NECESSIDADES ESPECIAIS NO COTIDIANO DE PROFESSORES
Objetivo: Conhecer o cotidiano de profissionais da educação infantil sobre a inclusão escolar de crianças e adolescentes com necessidades especiais. Método: Análise de um banco de dados qualitativos, de uma pesquisa participatória, mediada pelo Método Criativo e Sensível, realizada com professores de uma escola pública da região noroeste do Rio Grande do Sul. O corpus do estudo foi composto por 9 participantes e as enunciações submetidas à análise de discurso. Resultados: A inclusão de crianças e adolescentes com necessidades especiais no ambiente escolar é um processo complexo, diante dos parcos recursos empregados na formação de professores para atuar na educação especial, diante de uma realidade repleta de singularidades. Conclusões: O cotidiano de professores frente às necessidades especiais revela-se desafiadora, uma vez que se deparam com obstáculos perante o processo de inclusão escolar. Sugere-se o desenvolvimento de atividades com ênfase na formação para o trabalho com crianças e adolescentes que apresentam necessidades especiais.
INCLUSÃO ESCOLAR DE CRIANÇAS E ADOLESCENTES COM NECESSIDADES ESPECIAIS NO COTIDIANO DE PROFESSORES
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DOI: 10.22533/at.ed.5672208125
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Palavras-chave: Crianças. Adolescentes. Pessoas com Deficiência. Escola. Inclusão Escolar.
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Keywords: Children. Teens. Disabled People. School. School Inclusion.
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Abstract:
Objective: To know the daily life of early childhood education professionals on the school inclusion of children and adolescents with special needs. Method: Analysis of a qualitative database, of a participatory research, mediated by the Creative and Sensitive Method, carried out with teachers from a public school in the northwest region of Rio Grande do Sul. The study corpus was composed of 9 participants and the utterances were submitted to discourse analysis. Results: The inclusion of children and adolescents with special needs in the school environment is a complex process, given the few resources used in the training of teachers to work in special education, in the face of a reality full of singularities. Conclusions: The daily life of teachers in the face of special needs proves to be challenging, as they face obstacles in the process of school inclusion. It is suggested the development of activities with emphasis on training to work with children and adolescents with special needs.
- Andressa da Silveira
- MARIANA HENRICH CAZUNI
- Lairany Monteiro dos Santos
- Juliana Traczinski
- JULIANA PORTELA DE OLIVEIRA
- Francieli Franco Soster
- GABRIELLI MARIA HUPPES
