INCLUSÃO E AUTONOMIA NA EXPERIMENTAÇÃO EM QUÍMICA: UTILIZAÇÃO DE CÓDIGO CROMÁTICO TÁTIL PARA ENSINO EXPERIMENTAL DE POTENCIAL HIDROGENIÔNICO
No Brasil, ao tratar do Ensino de Química Experimental para pessoas com deficiências visuais, tem-se observado uma enorme tentativa de buscar formas de aprendizagem significativa, autônoma e que possibilite aos estudantes participarem ativamente durante todo o processo de ensino-aprendizagem. Assim, este trabalho, com objetivo de tornar um experimento sobre potencial hidrogeniônico mais inclusivo, apresenta um estudo sobre a utilização do Feelipa Color Code, um código cromático tátil, durante o desenvolvimento de atividade experimental em Química. O estudo foi aplicado aos alunos com deficiência visual, atendidos pelo Núcleo de Apoio às Pessoas com Necessidades Educacionais Especificas (NAPNE) do IFPI – Campus Teresina-Central, utilizando-se da observação e registros como técnicas de coleta de dados, característico das pesquisas exploratório-descritivas. A partir disso, a análise demonstrou que é possível a integração de alunos com deficiência visual em atividades experimentais de química.
INCLUSÃO E AUTONOMIA NA EXPERIMENTAÇÃO EM QUÍMICA: UTILIZAÇÃO DE CÓDIGO CROMÁTICO TÁTIL PARA ENSINO EXPERIMENTAL DE POTENCIAL HIDROGENIÔNICO
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DOI: 10.22533/at.ed.5772101105
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Palavras-chave: Ensino de Química; Feelipa Color Code; Experimentos Químicos; Deficientes Visuais
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Keywords: Chemistry Teaching; Feelipa Color Code; Chemical Experiments; Visually Impaired
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Abstract:
In Brazil, when dealing with the Teaching of Experimental Chemistry for people with visual impairments, there has been a huge attempt to seek ways of meaningful, autonomous learning that enable students to actively participate throughout the teaching-learning process. Thus, this work, with the objective of making an experiment on hydrogenic potential more inclusive, presents a study on the use of the Feelipa Color Code, a tactile chromatic code, during the development of experimental activities in Chemistry. The study was applied to visually impaired students assisted by the Support Center for People with Specific Educational Needs (NAPNE) of IFPI - Teresina central campus, using observation and records as data collection techniques, characteristic of exploratory-descriptive research. From this, the analysis showed that it is possible to integrate visually impaired students into experimental chemistry activities.
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Número de páginas: 18
- Brenda Emanuelle Vieira Rodrigues
- Ingred Martins Guerra
- Lairton Silva Nunes
- Rafael Lisandro Pereira Rocha
- MAYCON BRUNO BARBOSA VIEIRA
