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INCLUSÃO, DIVERSIFICANDO AS ESTRATÉGIAS DE ENSINO

O trabalho a seguir foi conduzido sob uma abordagem construtivista para ambos os níveis de complexidade e Peer Tutoring. A pesquisa foi realizada por meio de questionários, entrevistas, observação e investigação. Trabalhar nos níveis de complexidade é uma garantia para a aquisição de Aprendizagem-Progressiva, pois diminui o fracasso-deserção.  Aumenta a porcentagem de aproveitamento e a eficiência final. Ambas as estratégias permitem a inclusão de todos os alunos e respondem às demandas de organizações internacionais, como a Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura (UNESCO) e a Organização para a Cooperação e o Desenvolvimento Econômico (OCDE, 2014). Os resultados indicam que o grupo de comparação apresenta diferenças significativas entre o pré e o pós-teste, em relação ao grupo de intervenção, depois de participar do programa por oito semanas. O sucesso em todos os níveis da estratégia de complexidade é de 96%. As competências alcançadas no curso foram 76% de proficiência, 20% de excelência e 4% de reprovação devido a problemas pessoais. No Peer Tutoring, a taxa de sucesso é de 100% dos alunos participantes; na aplicação de ambas as estratégias, a taxa de evasão desapareceu nos grupos participantes. Aumenta a aprovação, a realização, a motivação, a empatia, a integração e a socialização. Conclui-se que a implementação da estratégia de níveis de complexidade faz com que os alunos mais avançados deixem de ser entediados e travessos e passem a ter uma atitude positiva, ajudando seus colegas a avançar para um nível mais alto. Os alunos que iniciam e dominam o primeiro nível ficam motivados, interagem e dominam o segundo nível. As habilidades matemáticas dos 493 alunos que participaram do Peer Tutoring melhoraram em comparação com o grupo de comparação de 82 alunos. A tutoria entre pares é uma estratégia útil para a obtenção de habilidades matemáticas e para lidar com a diversidade da sala de aula, especialmente em alunos com dificuldades de aprendizagem. Palavras-chave. Inclusão, Estratégias, Complexidade, Progressões, Ensino.
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INCLUSÃO, DIVERSIFICANDO AS ESTRATÉGIAS DE ENSINO

  • DOI: 10.22533/at.ed.9762305125

  • Palavras-chave: Inclusão, Estratégias, Complexidade, Progressões, Ensino

  • Keywords: Inclusion, Strategies, Complexity, Progressions, Teaching

  • Abstract: The following work was conducted under a constructivist approach, both in levels of complexity and in Peer Tutoring. The research was conducted through surveys, interviews, observation and inquiry. Working on the levels of complexity is a guarantee for the acquisition of Learning-Progressively, it decreases reprobation-desertion.  It increases the percentage of achievement and terminal efficiency. Both strategies allow working on the inclusion of all students and respond to the demands of international organizations such as the United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization (UNESCO) and the Organization for Economic Cooperation and Development (OECD 2014). The results indicate that the comparison group evidences significant differences between pre- and post-test, from the intervention group, after participating in the program for eight weeks. The success through the levels of complexity strategy is 96%. The competencies achieved in the course were 76% proficient, 20% excellent and 4% failed due to personal problems. In Peer Tutoring the success rate is 100% of participating students, in the application of both strategies the dropout rate disappeared in the participating groups. Increased approval, achievement, increased motivation, empathy, integration and socialization. It is concluded that implementing the strategy of levels of complexity, changes the more advanced students from being bored and naughty, to having a positive attitude, helping their peers to advance to a higher level. Students who initiate and master the first level become motivated and interact and master the second level. The math skills of the 493 students participating in Peer Tutoring improved in contrast to the comparison group of 82 students. Peer tutoring is a useful strategy to achieve mathematical skills and to address classroom diversity, especially in students with learning difficulties. Key words. Inclusion, Strategies, Complexity, Progressions, Teaching.

  • JOSE LORENZO VILLEGAS ROBLEDO
  • NORA AMALIA ALARCON TERCERO
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