INCLUSÃO DE POPULAÇÃO INDIGENA E OS DESAFIOS PARA PRATICA DOCENTE HOSPITALAR EM ENFERMAGEM NO ENSINO SUPERIOR: relato de experiência
A atuação docente na formação do
enfermeiro perpassa não somente pelo ato de
ensinar ou transferir conhecimentos, mas sim
em um ambiente teórico- prático que permita ao
acadêmico de Enfermagem o desenvolvimento
da capacidade critico reflexivo, tendo como base
a metodologia da problematização1. O Trabalho
teve como objetivo relatar a experiência
relacionada aos desafios enfrentados pelo
docente na pratica hospitalar em enfermagem
no ensino superior com discentes indígena;
Identificar as praticas hospitalares que teriam
maiores implicações no contexto do ensinoaprendizagem
com discentes indígena. O
cenário da experiência envolveu o ambiente
hospitalar, diante do desenvolvimento
teórico- prático do Componente Curricular
Médico- Cirúrgico. Resultando em condições
de ansiedade, medo, angustia por parte do
docente quando exercer função supervisão
no desempenho das práticas de cuidados
assistenciais por acadêmico indígena. As
observações permitiram compreender que os
discentes indígenas demonstram fragilidades
não na formação mas pelos valores culturais.
Competindo ao enfermeiro docente desenvolver
competências e habilidades para permitir que
esse cenário seja vivenciado pelo acadêmico
indígena de enfermagem, permitindo a inclusão
do mesmo e superar os desafios do ensinoaprendizagem,
sendo flexível, sem exceder em
métodos avaliativos rigorosos e respeitando a
transculturalidade acadêmica.
INCLUSÃO DE POPULAÇÃO INDIGENA E OS DESAFIOS PARA PRATICA DOCENTE HOSPITALAR EM ENFERMAGEM NO ENSINO SUPERIOR: relato de experiência
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DOI: 10.22533/at.ed.41119150222
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Palavras-chave: Enfermagem Transcultural. Educação Indígena. Formação Superior. Ensino-aprendizagem.
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Keywords: Transcultural Nursing. Indigenous Education. Higher Education. Teaching-learning.
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Abstract:
The teaching activity in the
training of nurses pervades not only by teaching
or transferring knowledge, but in a theoreticalpractical
environment that allows the Nursing
student to develop critical reflexive capacity,
based on the methodology of problematization1.
The purpose of this study was to report the
experience related to the challenges faced by
the teacher in the hospital practice in nursing in
higher education with indigenous students; Identify the hospital practices that would have
the greatest implications in the teaching-learning context with indigenous students. The
experience scenario involved the hospital environment, before the theoretical-practical
development of the Medical-Surgical Curricular Component. Resulting in conditions of
anxiety, fear, anguish on the part of the teacher when exercising supervision function in
the performance of care practices by indigenous academician. The observations made
it possible to understand that indigenous students show weaknesses not in formation
but by cultural values. It is the responsibility of the teaching nurse to develop skills and
abilities to allow this scenario to be experienced by the indigenous nursing academic,
allowing the inclusion of it and overcome the challenges of teaching and learning, being
flexible, without exceeding rigorous evaluation methods and respecting academic
transculturality.
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Número de páginas: 15
- Edileuza Nunes Lima
- Sandra Helena Isse Polaro
- Roseneide dos Santos Tavares
- Carlos Benedito Marinho Souza
