INCLUSÃO DE ESTUDANTES COM TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA NA EDUCAÇÃO SUPERIOR: uma revisão integrativa
No Brasil, a partir dos anos 90 os direitos sociais e educacionais de pessoas
com deficiência passaram a exercer grande relevância nos debates nacionais e
internacionais, tendo na Educação Superior se ampliado e difundido enquanto um espaço
de pluralidade, diversidade e respeito aos diferentes modos de ser, estar e viver no
mundo. Objetiva-se com este estudo, analisar como as políticas e programas de ações
afirmativas incentivam e promovem o acesso e a permanência de alunos com Transtorno
do Espectro Autista na Educação Superior. Os procedimentos metodológicos adotados
foram de caráter qualitativo, sob uma pesquisa do tipo bibliográfica pautada no método de
Revisão Integrativa da Literatura. A análise de dados desenvolve-se de forma descritiva
considerando categorias específicas pertinentes ao objetivo deste estudo. As buscas
foram realizadas no período de 2015 a 2021 em cinco bases de dados: Biblioteca Virtual
em Saúde (BVS), Scientific Eletronic Library Online (SciELO), Periódicos da Coordenação
de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES), Catálogo de Teses e
Dissertações – CAPES e Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD), ao
todo foram recuperados 8 artigos, 4 dissertações e 2 teses as quais atenderam os
critérios de inclusão e exclusão da pesquisa. A partir da leitura dos estudos, identificaram-
se práticas institucionais desenvolvidas pelos núcleos de acessibilidade das
universidades, assim como barreiras e possíveis estratégias facilitadoras para o
desenvolvimento de práticas inclusivas nas instituições. Conclui-se, portanto, a
necessidade de haver articulações entre os órgãos das universidades, contemplando os
núcleos de acessibilidade e os demais setores da Educação Superior.
INCLUSÃO DE ESTUDANTES COM TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA NA EDUCAÇÃO SUPERIOR: uma revisão integrativa
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DOI: 10.22533/at.ed.2782315069
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Palavras-chave: Autismo, Núcleos de Acessibilidade, Inclusão, Ensino Superior.
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Keywords: Autism, Accessibility Centers, Inclusion, Higher Education.
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Abstract:
In Brazil, from the 1990s onwards, the social and educational rights of
people with disabilities began to exercise great relevance in national and international
debates, with Higher Education being expanded and disseminated as a space of plurality,
diversity and respect for different ways of being. , being and living in the world. The
objective of this study is to analyze how affirmative action policies and programsencourage and promote the access and permanence of students with Autism Spectrum
Disorder in Higher Education. The methodological procedures adopted were of a
qualitative nature, based on a bibliographic research based on the Integrative Literature
Review method. Data analysis is carried out in a descriptive way, considering specific
categories relevant to the objective of this study. The searches were carried out from 2015
to 2021 in five databases: Virtual Health Library (BVS), Scientific Electronic Library Online
(SciELO), Periodicals of the Coordination for the Improvement of Higher Education
Personnel (CAPES), Catalog of Theses and Dissertations – CAPES and Brazilian Digital
Library of Theses and Dissertations (BDTD), in all, 8 articles, 4 dissertations and 2 theses
were etrieved, which met the inclusion and exclusion criteria of the research. From the
reading of the studies, institutional practices developed by the accessibility centers of
universities were identified, as well as barriers and possible facilitating strategies for the
development of inclusive practices in institutions. It is concluded, therefore, the need for
articulations between the bodies of the universities, contemplating the accessibility nuclei
and the other sectors of Higher Education.
- Ana Caroline dos Santos Oliveira
- Daniela Soares Leite
