INCLUSÃO DE DEFICIENTES NO ENSINO DE QUÍMICA: UMA PROPOSTA DE INTERVENÇÃO
O ensino de química apesar de alguns alunos julgarem complexo, é indispensável, pois é através dela que ocorre formação da visão cientifica, bem como é capaz de integralizar os alunos na ausência ou presença de quaisquer deficiência, por meio de práticas experimentais e do preparo ofertado pelos docentes. O trabalho tem como objetivo refletir a educação inclusiva no mundo e em diferentes épocas, com ênfase no ensino de Química, e analisar as estruturas físicas escolares de instituições da rede pública de ensino do estado de Alagoas. O estudo consistiu de uma revisão bibliográfica realizado em artigos, monografias e dissertações utilizando como fonte de pesquisa os sites Scielo, Google acadêmico e plataforma capes. Portanto, por meio desse estudo verifica-se que as escolas necessitam de um aparato estrutural e maior disponibilidade de cursos de formação continuada, visto que a educação inclusiva não ocorre apenas por meio de políticas instituídas pelos órgãos governamentais, mas sim, primordialmente pela formação adequada de professores para que tenham conhecimento de como abordar os conteúdos com a participação de todos os educandos, promovendo um ambiente de igualdade e não uma pseudoinclusão.
INCLUSÃO DE DEFICIENTES NO ENSINO DE QUÍMICA: UMA PROPOSTA DE INTERVENÇÃO
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DOI: 10.22533/at.ed.32720051119
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Palavras-chave: Acessibilidade. Ciências da Natureza. Âmbito escolar
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Keywords: Accessibility. Natural Sciences. School scope
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Abstract:
The teaching of chemistry is seen by the students as hard and complex. Chemistry helps the student to create a scientific vision, as well can complement the students in the absence/presence of any deficiencies using experimental practices offered by the teaches. These features make chemistry indispensable. This work aims to consider the inclusive education in the world and at different times and analyzing the chemistry teaching and the infrastructures of public schools in Alagoas. This study was characterized as bibliographic review and was carried out using articles, monographs and dissertations published on Scielo, Google Scholar and Capes platform as a research source. It was observed that the public schools needs a better structural apparatus and continuing education courses, since inclusive education does not occur only through public policies, but through adequate training of the teachers so to make them capable approach the chemistry contents with the participation of all students, promoting an environment of equality and not a pseudo-inclusion.
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Número de páginas: 16
- Lucas Ferreira Costa
- Carlos Roberto Lima Rodrigues
- Marília Layse Alves da Costa
- Amanda Lima Cunha
- Karulyne Silva Dias
- Heloísa Helena Figuerêdo Alves
- Ivanna Dacal Veras
- Mabel Alencar Do Nascimento Rocha
- Saskya Araújo Fonseca
- Thiago José Matos Rocha
- Jesse Marques Da Silva Junior Pavão
- Aldenir Feitosa dos Santos
