A inclusão escolar de alunos com Transtorno do Espectro Autista (TEA) constitui um dos maiores desafios da educação contemporânea, especialmente nos anos iniciais do Ensino Fundamental, período em que se consolidam importantes processos de desenvolvimento cognitivo, social e emocional. O aumento significativo dos diagnósticos de TEA nas últimas décadas tem exigido das instituições escolares a adoção de práticas pedagógicas inclusivas capazes de garantir o acesso, a permanência, a participação e a aprendizagem desses estudantes. O presente artigo tem como objetivo analisar os desafios e as possibilidades da inclusão de alunos com Transtorno do Espectro Autista nos anos iniciais do Ensino Fundamental, destacando as estratégias pedagógicas, o papel da escola, da família e da formação docente no processo de escolarização. A metodologia utilizada caracteriza-se como uma pesquisa bibliográfica de abordagem qualitativa, realizada por meio da análise de livros, artigos científicos, legislações educacionais e documentos oficiais relacionados à educação inclusiva e ao TEA. Os resultados apontam que a inclusão escolar efetiva depende da articulação entre práticas pedagógicas adaptadas, formação continuada dos professores, participação da família e utilização de recursos acessíveis que favoreçam o desenvolvimento integral da criança. Conclui-se que a construção de uma escola verdadeiramente inclusiva exige mudanças estruturais, pedagógicas e atitudinais capazes de respeitar as diferenças e promover oportunidades equitativas de aprendizagem para todos os estudantes.