INCLUSÃO, CIDADANIA E HOMOSSEXUALIDADE: IMPLICAÇÕES E PERCEPÇÕES NAS CLASSES DA EJA
O artigo intitulado Inclusão, cidadania e homossexualidade: implicações e percepções nas classes da EJA traz a discussão da orientação sexual e seus reflexos no processo da docência na EJA na perspectiva da inclusão através da seguinte problemática: Como acontece a relação social e didática entre docentes e discentes da EJA, a partir da orientação sexual , focada na homossexualidade no contexto da inclusão? Tendo como objetivo analisar os discursos, as relações sociais e didáticas entre educandos e educadores em relação a questão da homofobia, enfatizando a questão da homossexualidade no contexto da inclusão. No que concerne à metodologia científica aplicada, foi utilizada a pesquisa qualitativa pautada nas ideias de Desgagné (2007), que trata da instrumentalização colaborativa numa visão socioconstrutivista. Os sujeitos da pesquisa foram discentes e docentes da Educação de Jovens e Adultos-EJA. Dentre os teóricos corroboradores temos Okita (2007); Prado e Ribeiro (2015); Reed (1993) dentre outros. Concluímos que se faz necessário estudos, pesquisas e políticas públicas sobre gênero e sexualidade na educação, visando intervenções em escolas para lidar com a orientação sexual focada na homossexualidade. Sugerindo formação docente, pesquisas e práticas didáticas pautadas nos sujeitos e suas afetividades e sua orientação sexual.
INCLUSÃO, CIDADANIA E HOMOSSEXUALIDADE: IMPLICAÇÕES E PERCEPÇÕES NAS CLASSES DA EJA
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DOI: 10.22533/at.ed.9112013044
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Palavras-chave: Inclusão; EJA; Orientação sexual; Homossexualidade
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Keywords: Inclusion; EJA; Sexual orientation; Homosexuality
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Abstract:
The article entitled Inclusion, Citizenship and Homosexuality: Implications and Perceptions in the EJA Classes brings the discussion of sexual orientation and its reflexes in the teaching process in EJA from the perspective of inclusion through the following problematic: How does the social and didactic relationship between teachers and students of EJA, from sexual orientation, focused on homosexuality in the context of inclusion? Aiming to analyze the discourses, social and didactic relations between students and educators in relation to the issue of homophobia, emphasizing the issue of homosexuality in the context of inclusion. Regarding the applied scientific methodology, it was used the qualitative research based on the ideas of Desgagné (2007), which deals with collaborative instrumentalization in a socio-constructivist view. The research subjects were students and teachers of Youth and Adult Education-EJA. Among the corroborating theorists are Okita (2007), Prado and Ribeiro (2015); Reed (1993) among others. We conclude that studies, research and public policies on gender and sexuality in education are necessary, aiming at interventions in schools to deal with sexual orientation focused on homosexuality. Suggesting teacher education, research and didactic practices based on the subjects and their affectivity and their sexual orientation.
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Número de páginas: 13
- Sônia Vieira de Souza Bispo
- Nildélia Souza Silva
- YARA DA PAIXÃO FERREIRA
